[实用新型]数学教学用演示杆

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种数学教学用演示杆。

背景技术

数学教师在讲解公式计算时，只用语言去解释数学的一些计算公式，学生理解的慢、掌握的慢，不容易学懂。如果靠字面的意思去理解公式原理，学生需要有很丰富的想象力，才能够很好的理解和掌握，教学效果不好。

发明内容

本实用新型的目的是提供一种能够通过实际操作演示使学生快速理解的数学教学用演示杆。

上述的目的通过以下的技术方案实现：

一种数学教学用演示杆，其组成包括:主杆，所述的主杆连接支撑装置的支撑点，所述的主杆的前端和后端的中心均开有孔，所述的孔过盈配合连接连接杆的一端，所述的连接杆的另一端具有螺纹，所述的连接杆套连接铁板，所述的铁板垂直连接连接爪，所述的主杆的前端和后端均开有插接孔，所述的连接爪插入所述的插接孔内并用螺钉固定，所述的连接杆的另一端连接加长杆的前端。

所述的数学教学用演示杆，所述的加长杆的前端连接磁板，所述的磁板吸合所述的铁板，所述的加长杆前端与所述的磁板的中心均开有螺纹孔，所述的螺纹孔连接所述的连接杆带螺纹的一端。

所述的数学教学用演示杆，所述的支撑装置包括4个支撑柱，2个所述的支撑柱之间通过支撑条连接，2个支撑条的中心十字交叉接触形成中心点，所述的中心点与所述的主杆的中心均开有同心透孔，所述的同心透孔连接螺栓，所述的螺栓固定所述的主杆与所述的支撑条，所述的支撑柱上部开有凹槽，所述的支撑条卡入所述的凹槽并用螺钉固定，4个支撑柱的底面在一个平面上。

所述的数学教学用演示杆，所述的主杆和所述的加长杆的前端和后端均连接把手，所述的主杆和所述的加长杆均的前端和后端均连接座面，所述的座面位于所述的把手后面，所述的主杆和所述的加长杆的后端均连接砝码挂钩。

有益效果：

1.本实用新型采用的连接爪、铁板、磁板、连接杆使主杆与加长杆之间的连接牢固、无缝隙，演示数学计算公式真实、直观、容易理解。

本实用新型主杆的一端加装加长杆，另一端不连接加长杆，使杆两端的力臂不同，演示的数学计算公式结果真实，杆数学计算公式容易理解。

本实用新型的主杆和加长杆的后端连接的砝码挂钩在挂上砝码之后，能够测出两端使用的力是否相同，能够促使学生生动理解数学计算公式。

本实用新型分别测试中心点两端的杆的长度相同或不同时数学计算公式数值不同，能够使学生很好的理解数学计算公式的关系，直观、容易掌握。

附图说明：

附图1是本产品的结构示意图。

附图2是附图1的俯视图。

具体实施方式：

实施例1：

一种数学教学用演示杆，其组成包括:主杆1，所述的主杆连接支撑装置的支撑点，所述的主杆的前端和后端的中心均开有孔，所述的孔过盈配合连接连接杆2的一端，所述的连接杆的另一端具有螺纹，所述的连接杆套连接铁板3，所述的铁板垂直连接连接爪4，所述的主杆的前端和后端均开有插接孔5，所述的连接爪插入所述的插接孔内并用螺钉6固定，所述的连接杆的另一端连接加长杆7的前端。铁板与连接杆焊接连接，牢固可靠。

实施例2：

实施例1所述的数学教学用演示杆，所述的加长杆的前端连接磁板8，所述的磁板吸合所述的铁板，所述的加长杆前端与所述的磁板的中心均开有螺纹孔，所述的螺纹孔连接所述的连接杆带螺纹的一端。

实施例3：

实施例1所述的数学教学用演示杆，所述的支撑装置包括4个支撑柱9，2个所述的支撑柱之间通过支撑条10连接，2个支撑条的中心十字交叉接触形成中心点，所述的中心点与所述的主杆的中心均开有同心透孔，所述的同心透孔连接螺栓11，所述的螺栓固定所述的主杆与所述的支撑条，所述的支撑柱上部开有凹槽12，所述的支撑条卡入所述的凹槽并用螺钉固定，4个支撑柱的底面在一个平面上。

实施例4：

实施例1或2所述的数学教学用演示杆，所述的主杆和所述的加长杆的前端和后端均连接把手13，所述的主杆和所述的加长杆均的前端和后端均连接座面14，所述的座面位于所述的把手后面，所述的主杆和所述的加长杆的后端均连接砝码挂钩15。