[实用新型]数学教学用多棱锥演示装置

说明书

技术领域

本实用新型涉及教学器具技术领域，尤其涉及一种用于数学教学的多棱锥演示装置。

背景技术

演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法，演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固；能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。演示法是指在教学过程中，教师运用直观性教具，配合讲授进行示范性的操作表演，使学生从观察中获得感性认识或验证理论知识的一种教学方法。

目前，演示教学在中小学教学中使用越来越广泛，但是在数学教学中，尤其是有关多棱锥的教学，需要较强的空间想象力，还没有合适的教具使得学生直观认识多棱锥，不利于教学工作的正常进行。

因此，基于上述缺陷，在教学器具领域，对于新型数学教学用多棱锥演示装置仍存在研究和改进的需求，这也是目前教学器具领域中的一个研究热点和重点，更是本实用新型得以完成的出发点和动力所在。

实用新型内容

针对上述存在的诸多缺陷，本发明人经过大量的深入研究，在付出了充分的创造性劳动后，从而完成了本实用新型。

具体而言，本实用新型所要解决的技术问题是：提供一种数学教学用多棱锥演示装置，能够制作多种规格的多棱锥轮廓，使得学生直观的认识和学习多棱锥的知识，提高了教学效率。

为解决上述技术问题，本实用新型的技术方案是，提供一种数学教学用多棱锥演示装置，所述数学教学用多棱锥演示装置包括基板，所述基板的四角底部均螺纹安装有调整底脚，所述基板的中心固定安装有一伸缩柱，所述基板上环绕所述立柱固定有环形轨道，所述环形轨道上滑动安装有若干滑块，每块所述滑块上均转动安装有一转轴，所述转轴的一端固定安装有一绳轮，所述绳轮上缠绕有彩色线绳，所述转轴的另一端套装有扭簧，所述扭簧一端固定安装于所述转轴上，另一端固定安装于所述滑块上，所述滑块上螺纹连接有用于定位所述滑块位置的紧定螺钉；所述伸缩柱的顶端设有一用于系所述彩色线绳的拉环。

在本实用新型的数学教学用多棱锥演示装置中，作为一种优选技术方案，所述滑块上固定安装有一挡绳板，所述挡绳板上设有用于穿出所述彩色线绳的导向孔，所述导向孔与所述绳轮的轮槽位置相对应。

在本实用新型的数学教学用多棱锥演示装置中，作为一种优选技术方案，所述挡绳板上固定安装有尼龙套，所述导向孔位于所述尼龙套上。

在本实用新型的数学教学用多棱锥演示装置中，作为一种优选技术方案，所述伸缩柱包括依次套装在一起的套筒，相邻的两所述套筒之间设有锁紧螺钉。

采用了上述技术方案，本实用新型的有益效果为：

(1)由于环形轨道上设计了若干滑块，滑块上安装有绳轮，在环形轨道的中心位置设置有伸缩柱，可以根据需要选择合适数量的滑块，布置出多棱锥的底面，再拉出彩色线绳系于拉环上，形成多棱锥的轮廓，使得学生能够清楚认识多棱锥这个空间立体物体，并且做到了一物多用，能够呈现不同规格的多棱锥，还可重复使用，省时省物省力。

(2)由于使用了彩色线绳，可以使得学生清楚的看清多棱锥的轮廓线，以形成正确而深刻的概念。

(3)由于使用了固定在滑块上的挡绳板，挡绳板上设有导向孔，可以使得所有绳轮的出线位置统一起来，避免了绳轮位置不同导致出线位置不一而影响呈现的多棱锥的形状不规则。

(4)由于使用了尼龙套，避免了挡绳板对彩色线绳的磨损，延长了彩色线绳的使用寿命。

(5)由于使用了伸缩柱，使得多棱锥的中心高可以根据需要调整，能够制作出更多规格的多棱锥，拓展了本实用新型的使用范围。

附图说明

图1是本实用新型实施例的结构示意图；

图2是图1的俯视结构示意图；

图3是图2中A的局部放大示意图；

图4是图1中B的局部放大示意图。

其中，在图1、图2、图3和图4中，各个数字标号分别指代如下的具体含义、元件或部件。

图中：1、基板；2、环形轨道；3、滑块；4、绳轮；5、伸缩柱；51、套筒；52、锁紧螺钉；6、拉环；7、挡绳板；8、彩色线绳；9、转轴；10、扭簧；11、尼龙套；12、导向孔；13、紧定螺钉；14、调整底脚。

具体实施方式