[实用新型]一种教学用量角器

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种测量仪器，特别涉及一种教学用量角器。

背景技术

高职院校机械类专业的学生，基本上都会进行半个学期左右的钳工实际操作实训，在制作相配体、六面体、内六方等实际操作实训项目时，教师与学生会频繁的测量制作零件的角度尺寸，虽然可以利用现有的量角器、三角板等角度尺寸测量工具进行测量，根据多年的教学工作经验，利用三角板测量的零部件角度尺寸规格有限，用量角器测量零件尺寸存在误差，并且用常规的测量角度工具测量内六方等结构的内部尺寸比较困难。

一种教学用量角器能够用于钳工实训制作的相配件和六面体等零部件测量的量角器成为解决问题的关键。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种用于测量钳工实训制作的配件和六面体等零部件的量角器。

为实现上述目的，本实用新型采用如下技术方案：

第一本体，为直角梯形，在靠近直角梯形的斜边一侧设有一个半圆形槽孔，在槽孔四周设有用于测量角度的刻度线；

第二本体，铰接在第一本体的一侧，与第一本体形状相同且对称布置；

第三本体，为四边形，铰接在第二本体上对应第一本体的另一侧；

第四本体，为三角形，铰接在第三本体上。

作为进一步优选，所述第一本体、第二本体、第三本体和第四本体由不锈钢材料制成。

作为进一步优选，所述第一本体与第二本体之间，第二本体与第三本体之间，第三本体与第四本体之间分别通过折页实现铰接。

作为进一步优选，所述第一本体的内角依次为90°、90°、120°和60°。

作为进一步优选，在所述第一本体上靠近斜边一侧的中部铰接有指针。

作为进一步优选，在所述第一本体上直角梯形的直角边上用于设有测量长度的刻度线。

作为进一步优选，所述第三本体的内角依次为90°、120°、120°和30°。

作为进一步优选，所述第三本体的内角依次为30°、60°和90°。

作为进一步优选，所述第一本体与第二本体斜边形成120°的夹角。

作为进一步优选，所述第四本体与第二本体间形成90°的夹角。

本实用新型的有益效果是：1、制作简单、角度设计灵活、易操作，学生容易掌握；2、这种教学用量角器使用的是不锈钢材质，相对于学生用的三角板、量角器的塑料材质，有足够的强度和硬度，更加耐磨、耐用，减少了由于塑料材质测量角度工具由于长时间使用产生磨损带来的测量误差；3、使用寿命长。一般的塑料制测量角度仪器使用寿命大概为一年左右。本次发明的一系列教学用量角器，最长使用寿命可达到10年以上；4、可折叠，便于携带。

附图说明

图1是本实用新型一种教学用量角器的示意图。

图中：第二本体1，第三本体2，第四本体3，折页4，长度刻度线5，第一本体6，角度刻度线7，指针8。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型做进一步的详细说明：

如图1所示，一种教学用量角器，包括：第一本体6、第二本体1、第三本体2和第四本体3。第一本体1为直角梯形，第一本体的内角依次为90°、90°、120°和60°，在靠近直角梯形的斜边一侧设有一个半圆形槽孔，在槽孔四周设有用于测量角度的角度刻度线7，指针8铰接在靠近斜边一侧的中部，在第一本体6上直角梯形的直角边上用于设有测量长度的长度刻度线5。第二本体1铰接在第一本体6的一侧，与第一本体6形状相同且对称布置；第三本体2为四边形，铰接在第二本体1对应第一本体6的另一侧，内角依次为90°、120°、120°和30°。第四本体3为三角形，铰接在第三本体2上，内角依次为30°、60°和90°。在第一本体6与第二本体1的斜边间形成一个120°的夹角，在第四本体3与第二本体1之间形成一个90°的夹角。

第一本体6、第二本体1、第三本体2和第四本体3均由不锈钢材料制成，第一本体6与第二本体1之间，第二本体1与第三本体2之间，第三本体2与第四本体3之间分别通过折页4实现铰接。

在使用过程中，可利用量角器上各个角及其夹角等来对零件进行测量，如果当角度比较特殊时可通过设置在第一本体6上的角度刻度线7进行测量，通过指针8可使读数可更为精确。如果需要粗略的测量长度，还可以通过长度刻度线5对零件的长度进行测量。

当使用完毕后，可将第四本体3向第三本体2折叠，第四本体3连同第三本体2一同向第二本体1折叠，再将第一本体6向第二本体1折叠，即可将量角器折叠成一个直角形，更加便于携带和保存。

尽管本实用新型的实施方案已公开如上，但其并不仅仅限于说明书和实施方式中所列运用，它完全可以被适用于各种适合本实用新型的领域，对于熟悉本领域的人员而言，可容易地实现另外的修改，因此在不背离权利要求及等同范围所限定的一般概念下，本实用新型并不限于特定的细节和这里示出与描述的图例。