[发明专利]针对年轻学习者的基于计算机的语言浸入式教学

说明书

本申请的实施方式涉及针对年轻学习者的基于计算机的语言浸入式教学。具体地，公开了计算机执行的系统和计算机可读的介质，其包含：使得一个数字处理设备可提供目标语言中配音音频的手段；使得该数字处理设备可提供录制使用者的发音并将其与一个或多个示范发音进行比对的手段；和可提供与该目标语言有关的数项活动的手段，其中至少一项活动是基于音素分类，其中至少一项活动系选自于：歌曲、童谣、书籍、诗、谜题、游戏、美术活动和可打印的活动。

本申请是专利申请号201210276529.7的分案申请。

发明背景

由于日益认识到精通一种以上语言对个人学习者和社会均有利，因此对于语言研究的兴趣以及对其的支持近年来得到加强。对于个人语言学习者而言，研究发现第二语言精通程度与认知和学术能力之间存在积极关联。除了培养与来自其它国家和背景的人们进行交流的终身能力，个人得到的好处包括学习成绩得到总体提高、获得出众的解决问题的能力、创造力和认知灵活性得到加强。参见Bamford,K.W.等人(1991年)Additive-bilingual(immersion)education:Cognitive and language development.LanguageLearning,41:413-429(《附加-双语(浸入式)教育：认知和语言发展》，语言学习之41章413-429页)；Hakuta,K.(1986年)Mirror of language.New York:Basic Books(《语言之镜》，纽约：基础图书)。

从社会的角度看，掌握多语言的劳动力增强经济竞争力并促进宽容和跨文化意识。外语流利的美国人增进全球沟通并提高美国在海外的经济竞争力。参见应用语言学习中心(2004年)：Why,How,and When Should My Child Learn a Second Language？(我的孩子为什么、怎么样以及什么时候学习第二语言？)，可在http://www.cal.org/resources/pubs/whyhowwhen_brochure.pdf上查看。因此，掌握外语的学生往往有更好的职业机会。对于将英语作为附加语言或外语的学生而言尤其如此。虽然英语在世界范围内是继汉语和西班牙语之后被讲的人数第三多的语言，但是英语已成为国际话语(包括商业和科技话语)的主要语言，并且许多地区将其作为通用语使用。参见Crystal,D.(1997年)English as aGlobal Language.Cambridge:Cambridge University Press(《英语：全球通用语》，剑桥：剑桥大学出版社)；Wardhaugh,R.(2006年)An Introduction toSociolinguistics.Wiley-Blackwell(《社会语言学引论》，威利—布莱克威尔出版公司)。

发明简述

在任何年龄学习一种语言都是有益处的；但是，许多研究表明年轻学习者对语言发展采取更开放的态度，更乐意将其发音发成与说母语人士相似的发音。参见Newport,E.L.(2004年)《语言学习的成熟期限制》，认知科学14(1):11-28。对于年轻学习者而言，参与、参与的程度、贡献和个人就经验所拥有的所有权是成功的关键。一个年轻学习者越参与一项学习活动，他/她越理解活动的教育内容。针对年轻学习者的有效的语言浸入式教学环境应包括为让高水平的孩子参与而设置的特征，包括不同类型的活动，例如歌曲、童谣、书籍、诗、谜题、游戏、美术活动、可打印的活动，该等活动提供多样性，并支持范围很广的学习风格。