[发明专利]一种学生用升降式化学试验台及其使用方法

说明书

本发明公开了一种学生用升降式化学试验台及其使用方法，属于化学实验设备领域，包括两个独立可升降的台体机构及设于两个台体机构之间的水盆机构，所述水盆机构包括带有水龙头的水盆、用来支撑水盆的两块固定墙板及连通水盆的回收箱；所述台体机构包括桌面板、固定柱及支撑柱，固定柱有两根，分别固定在桌面板下表面靠近水盆机构一侧的前后两端，且固定柱固定在固定墙板上，支撑柱固定于另一侧正下方的地面上，固定柱和支撑柱的高度均可调，桌面板上表面安装有书本支架。本发明的结构上具有较高的灵活性，可减少对使用者的要求；可节约空间，应用方便实用；可节约投入资本；具有较高且多方面的使用价值。

技术领域

本发明涉及化学实验设备领域，具体的涉及一种学生用升降式化学试验台及其使用方法。

背景技术

随着新课改的不断推进，大部分教师都自觉运用新理念指导教学活动，课堂上能创设具体的教学情境，引导学生亲身参与各种形式的学习活动，运用已有的知识经验主动构建新知，使其得到全面协调的发展。课堂上教师的讲授越来越多地被学生的自主学习活动所取代。引导学生创新与实践既是时代的要求，也是个性发展的需要。正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，对于化学学习来说，只有让学生亲自动手进行实验，才能更好的让他们了解所学的内容，能达到更好的学习效果。

目前，学生们所使用的化学试验台大多为具有两个台体同桌式形式，也有单个试验台一对一应用的，但其相对来说资本投入较大；而现有的同桌式试验台在结构上相当于在课桌中部加设一个水盆机构，结构固定，缺乏灵活性，其高度一般不可调，不能满足不同身高需求；就算高度可调，同一试验台的两个台体的高度总是一致的，不能满足各种不同身高差的组合；且占用空间较大；材料采用较多，存在不必要的浪费。

发明内容

1.要解决的技术问题

本发明要解决的技术问题在于提供一种学生用升降式化学试验台及其使用方法，其采用同桌式形式，但在结构上具有较高的灵活性，高度可调，并能满足各种不同身高差的组合；有利于节约空间，应用方便实用；有利于节约投入资本，减少不必要的浪费；具有较高且多方面的使用价值。

2.技术方案

为解决上述问题，本发明采取如下技术方案：

一种学生用升降式化学试验台，包括两个独立可升降的台体机构及设于两个台体机构之间的水盆机构，所述水盆机构包括带有水龙头的水盆、分别设于水盆两侧下方用来支撑水盆的两块固定墙板及设于水盆正下方并通过连管连通水盆的回收箱；所述台体机构包括桌面板、固定柱及支撑柱，所述固定柱有两根，分别固定在桌面板下表面靠近水盆机构一侧的前后两端，且固定柱固定在固定墙板上，所述支撑柱固定于桌面板远离水盆机构一侧正下方的地面上，所述固定柱和支撑柱均包括内柱和外柱，且内柱可在外柱内上下移动并通过固定螺栓固定，所述桌面板上表面安装有书本支架。

作为对上述方案的改进，所述固定柱上端固定有转轴，所述转轴上套设有套筒，所述桌面板固定在套筒上。实现桌面板与固定柱之间的转动连接，使得桌面板可在水平与竖直两种状态范围内转动。应用时，使之处于水平状态，提供操作平台；存放时，使之处于竖直状态，可节约空间，还可减少灰尘的附着。

进一步地，所述支撑柱还包括套设于外柱外侧的稳定柱，其外柱可在稳定柱内上下移动，且外柱下端外部与稳定柱上端内部之间可通过相适配的卡齿和卡槽卡合。在外柱下部外侧加设稳定柱，可缩短缩紧状态下支撑柱的高度，为桌面板的转动提供更多的空间，防止阻碍桌面板的转动。

作为对上述方案的进一步改进，所述支撑柱的内柱上端固定有横截面为直角的长条形托片。增大桌面板与支撑柱连接处的接触面积，起到提升支撑柱对桌面板的支撑固定效果的作用。

作为对上述方案的进一步改进，所述书本支架与桌面板之间通过固定杆连接，所述固定杆下端通过螺纹旋紧在桌面板上。赋予书本支架可拆卸的功能，有利于促进台体机构的收拢效果，使得其更为齐整，进一步节约空间。