[发明专利]儿童画教学模式及电子设备

权利要求书

1.一种儿童画教学模式，其特征在于，所述方法包括：

设计人员设计画册，所述画册包括预设页数的画稿，所述画稿包括定位点，所述定位点用于供学生连成预设图像，所述预设页数的画稿用于连成动画；

学生将每页所述画稿上的定位点连成所述预设图像；

将所述学生完成的每页的所述预设图像，依次扫描至电子设备；

电子设备呈现所述学生完成的每页的所述预设图像的动画视频。

2.一种儿童画教学模式，其特征在于，应用于电子设备，所述方法包括：

与图像获取设备建立通信连接；

基于所述通信连接，从所述图像获取设备获取待学习画册的第一页中的待完成图像的第一图像，所述第一图像为用户基于定位点画的待完成图像的第一组成单元；

判断所述第一图像与第一预设图像是否一致，所述第一预设图像为所述电子设备预先存储的待完成图像的第一组成单元；

在是时，基于所述通信连接，从所述图像获取设备获取待学习画册的第一页中待完成图像的第二图像，所述第二图像为用户基于定位点以及第一图像画的待完成图像的第二组成单元，所述第二组成单元以及所述第一组成单元组成所述待完成图像。

3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述判断所述第一图像与第一预设图像是否一致之后，所述方法还包括：

在否时，发出提示信息；

基于所述通信连接，从所述图像获取设备获取所述第一更正图像，所述第一更正图像为用户基于定位点对所述第一图像修改后的待完成图像的第一组成单元；

判断所述第一更正图像与所述第一预设图像是否一致；

在是时，从所述图像获取设备获取待学习画册的其中一幅待完成图像的所述第二图像。

4.根据权利要求3所述的方法，其特征在于，所述判断所述第一更正图像与所述第一预设图像是否一致之后，所述方法：

在否时，所述电子设备的显示区域显示所述第一预设图像。

5.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述从所述图像获取设备获取待学习画册的其中一幅待完成图像的第二图像的步骤之后，所述方法包括：

基于所述通信连接，从所述图像获取设备获取所述待学习画册的第二页的待完成图像的第三图像，所述第三图像为用户基于定位点所画的第二页中的待完成图像。

6.根据权利要求5所述的方法，其特征在于，所述从所述图像获取设备获取待学习画册的第二页待完成图像的第三图像的步骤之后，所述方法包括：

基于所述通信连接，从所述图像获取设备依次获取所述待学习画册的其余页的待完成图像的第四图像，所述第四图像为用户基于定位点所画的其余页的待完成图像；

将所述第一图像、第三图像以及第四图像依次组合，以使所述第一图像、第三图像以及第四图像生成视频。

7.一种电子设备，其特征在于，所述电子设备包括：

通信单元，用于与图像获取设备建立通信连接；

第一获取单元，用于从所述图像获取设备获取待学习画册的第一页中的待完成图像的第一图像，所述第一图像为用户基于定位点画的待完成图像的第一组成单元；

第一判断单元，用于判断所述第一图像与第一预设图像是否一致，所述第一预设图像为所述电子设备预先存储的待完成图像的第一组成单元；

第二获取单元，用于第一判断单元的判断结果为是时，基于所述通信连接，从所述图像获取设备获取待学习画册的第一页中待完成图像的第二图像，所述第二图像为用户基于定位点以及第一图像画的待完成图像的第二组成单元，所述第二组成单元以及所述第一组成单元组成所述待完成图像。

8.根据权利要求7所述的电子设备，其特征在于，所述电子设备还包括：

提示单元，用于在第一判断单元的判断结果为否时，发出提示信息；

第三获取单元，用于基于所述通信连接，从所述图像获取设备获取所述第一更正图像，所述第一更正图像为用户基于定位点对所述第一图像修改后的待完成图像的第一组成单元；

第二判断单元，用于判断所述第一更正图像与所述第一预设图像是否一致；

第四获取单元，用于在第二判断单元为是时，从所述图像获取设备获取待学习画册的其中一幅待完成图像的所述第二图像。