[发明专利]利用机器人的情感变化的编码教育装置及其编码教育方法

说明书

本发明涉及一种利用机器人的情感变化的编码教育装置及利用该装置的编码教育方法。所述编码教育装置包括彼此区分的多个卡片构件；通过分别区分多个卡片构件，并根据识别的卡片类型输出区分的颜色或者声音的编码机器人主体；所述编码机器人主体通过输出的颜色或者声音表示相应的机器人的情感，从而通过根据输入对象变化输出，使幼儿园或者小学低年级儿童能够容易理解编码的基础，并利用编码机器人主体的情感变化，吸引作为使用者的幼儿园或者小学低年级儿童的关注，从而提高幼儿园或者小学低年级的儿童对于编码学习的接近性与学习效果。

技术领域

本发明涉及编码教育装置及利用该装置的编码教育方法，更具体地，涉及一种根据输入在编码机器人主体的输入对象，表示编码机器人主体的情感变化，从而使幼儿园或者小学低年级儿童能够容易理解编码的基础的，利用机器人的情感变化的编码教育装置及利用该装置的编码教育方法。

背景技术

一般来说，编码是指计算机编程，即意味着以计算机能够理解的语言输入给定的命令，是指以C语言、Java、Python等计算机语言来编写程序。

编码教育能够培养逻辑、创造力和解决问题的能力，因此近年来其重要性大大增加。

并且，因为编码是将代表第4次工业革命时代的人工智能、物联网、智能机器人、大数据分析及利用等，通过基于ICT(信息和通讯技术)的软件来实现，其重要性正在进一步增加。

以幼儿园或小学学生为对象，为使他们能够理解基本编程原理，编码教育正在通过拼图或装配积木等游戏方式进行接近。

然而，拼图或装配积木等游戏方式无法将输入与程序根据输入的变化准确地表现，因而在编码原理的教育中具有局限性。

此外，拼图或装配积木等游戏方式，难以使幼儿园或小学低年级容易和方便地接近，因此难以容易地理解编码的基础。

[现有技术文献]

[专利文献]

韩国专利授权号1683022“编码学习用教具”(2016年11月30日授权)

发明内容

[所要解决的问题]

本发明的目的是提供一种根据在编码机器人主体的输入对象，表示编码机器人主体的情感变化，从而使幼儿园或小学低年级儿童能够容易理解编码的基础的，利用机器人的情感变化的编码教育装置及利用该装置的编码教育方法。

[问题的解决方法]

为了达成上述目的，本发明提供一种利用机器人的情感变化的编码教育装置，包括：彼此区分的多个卡片构件；及分别区分识别多个卡片构件，并根据识别的卡片类型输出可区分的颜色或者声音的编码机器人主体，所述编码机器人主体通过输出的颜色或者声音表示相应的机器人的情感。

其中，所述编码机器人主体可以包括：可以分别区分识别多个卡片构件的卡片识别单元与输出颜色或者声音的输出单元；连接到所述卡片识别单元与所述输出单元，以根据在卡片识别单元识别的卡片类型，通过输出单元输出可区分的颜色或者声音的运行控制单元；及供给电源的供电单元。

其中，所述输出单元可以包括根据情感发出彼此不同颜色的光的灯单元或者根据情感输出彼此不同声音的扬声器单元。

其中，所述运行控制单元将所述编码机器人主体的情感状态可以区分为情绪非常好的第1阶段、情绪好的第2阶段、表示悲伤情绪的第3阶段、表示生气情绪的第4阶段的多个阶段。

其中，所述多个卡片构件区分为使所述编码机器人主体的情绪变好的卡片与使所述编码机器人主体的情绪变差的卡片；所述运行控制单元，当以所述卡片识别单元识别所述使情绪变差的卡片时，在当前的情绪中，表示为至少一阶段更差的阶段；当以所述卡片识别单元识别所述使情绪变好的卡片时，在当前的情绪中，可以表示为至少一阶段更好的阶段。