[实用新型]一种桌面挂板式数学教学装置

说明书

技术领域

本实用新型涉及数学教学用具的技术领域，尤其涉及一种桌面挂板式数学教学装置。

背景技术

传统的数学教学往往只注重数学知识的传授，而忽略了学生的能力培养及提高。而且由于数学教材大部分是抽象的公式定理等等，不够形象，往往比较枯燥乏味，无法激发学生学习的兴趣。随着多媒体技术的日趋成熟，多媒体技术逐渐介入学校教育，进入课堂。多媒体教学以图文并茂，声像俱佳，动静皆宜的多维表现形式，大大地增强了学生对抽象事物与过程的理解，将课堂教学引入了一个全新的境界。

现在数学在教学基本几何，如三角形周长、四边形周长、圆形周长时，或引入π的概念时，需要给学生演示周长的尺寸，通过书本上的演示学生只有模糊概念，如果有卷尺测量学生距离讲台太远不能看见。而对圆的概念的理解，在几何学习中又至关重要，学生能否有直观深刻的理解，对教学效果的影响极大。

实用新型内容

本实用新型主要是解决现有技术中所存在的普通教具无法直观为学生演示基本形状周长的技术问题，从而提供一种能够直接对学生演示圆形等基本形状周长，并且能够保证课堂上每个学生都能看到的桌面挂板式数学教学装置。

本实用新型的上述技术问题主要是通过下述技术方案得以解决的：

本实用新型的一种桌面挂板式数学教学装置，包括依次平行设置的背板、中板和外板，所述中板和外板下端安装有下隔板，所述背板和外板下端安装有下底板，所述背板上端还连接有挂板，所述背板和中板之间形成第一空腔，所述下隔板和下底板之间形成第二空腔，所述中板和外板之间形成第三空腔，所述第一空腔和第二空腔连通，所述第三空腔下方的下隔板上开设有滑块孔，所述第二空腔通过滑块孔与第三空腔连通，所述第一空腔中安装有一列等距设置的滑块，所述滑块依次穿过第二空腔、滑块孔后伸入至第三空腔中，第一空腔中的滑块上端伸出至第一空腔外侧，每个所述滑块底部均安装有弹性装置，所述弹性装置将滑块向上挤压。上述板均采用木质或聚酯材料，滑块采与板的同类材质。

进一步地，所述外板为透明塑料板。具体可以是工程塑料，或者PO、PP等。

进一步地，所述外板外侧安装有尺条，所述滑块上端还粘贴有尺寸帖片。所述尺寸帖片有颜色设定，相邻的颜色设置为不同。

进一步地，所述滑块上端倾斜设置。

进一步地，所述弹性装置为压缩弹簧。所述弹簧为铜质或合金制。

进一步地，所述压缩弹簧下方还安装有电子压片，所述电子压片通过计数模块与显示屏连接。电子压片、计数模块、显示屏可采用市售元件。

与现有技术相比，本实用新型的优点在于：通过设置挂板用于挂装在讲台上，背板、中板和外板用于形成第一空腔、第二空腔和第三空腔，其中，第一空腔、第二空腔用于设置一排滑块，并且滑块可以在其中上下移动，而弹性装置把滑块向上压紧。在检测圆形周长时，将圆盘放入第二空腔中下压滑块，然后旋转圆盘一圈，计数下压的滑块的数量即可得出圆盘的大概周长，而将圆盘平压在第一空腔上方，滑块被压下移，通过计数被下压的滑块数量可以计算圆盘的直径。通过该装置可以方便的让学生看出圆盘直径和圆盘周长的长度，从而学习其中的规律，学生学习兴趣强烈，容易理解。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本实用新型的桌面挂板式数学教学装置的结构示意图；

图2是图1中A-A线的剖视图；

图3是图2中B-B线的剖视图。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型的优选实施例进行详细阐述，以使本实用新型的优点和特征能更易于被本领域技术人员理解，从而对本实用新型的保护范围做出更为清楚明确的界定。