[发明专利]一种走班选科的方法及系统

说明书

本发明公开一种走班选科的方法及系统，包括知识模块、技能模块、能力模块和思维模块，人格特质测试、职业兴趣测试、学科能力测试、适合专业、感兴趣的专业、高度匹配专业、各专业限制报考科目、学科竞争指数、适合科目组合；所述人格特质测试、职业兴趣测试和学科能力测试通过学生日常学习过程中抽取学科能力测试数据，结合学生职业兴趣测试结果、人格特质测试结果后，运用综合算法，将这三个方面的数据进行汇总计算，得出学生适合的专业。然后获取学生感兴趣专业的数据，得出与学生高度匹配的专业。

技术领域

本发明涉及教育管理领域，特别涉及一种走班选科的方法及系统。

背景技术

随着新专业改革的深入和上海、浙江等地高考改革实验的推进， 走班制教学已经积累了一定的经验。但是，从整体上说，现有的走班 形式尚无法充分地满足学生个性化发展的需要，亦不能充分地满足高 考改革的需要。高中学校实施走班制教学，主要面临以下困境：

1.学生选择的迷茫

新高考实行3+“6选3”的选考模式，这意味着，将有20种不同 的组合供学生选择。并且，不同的选科组合直接关系到未来大学专业 专业，乃至未来的职业发展方向。面对如此众多选择，学生该如何选 择呢？这无疑是近千万面临新高考改革的学生和家长们要面对的一大课题。

有机构对近万名高考生和大学新生调查发现：有10％的高考生对自 己所报考的专业“完全不了解”；高达66％的在校大学生表示如果可 能将改变专业。很多高分考生直到高考结束都不知道自己究竟适合什 么专业，匆匆选择一个热门的、高薪的专业方向进了名校之门，然后 才发现，那并不是自己擅长的和兴趣所在，从而限制了自身能力优势 的发挥。

以往在高三毕业时才要经历的填报专业，在国内目前的新高考改革 的背景下，高一的学生从一入学就要开始选科，以往的重大人生选择， 提前了三年。而大部分的学生和家长对新政下的选科并不熟悉，在面 对选择的时候急需科学的、专业的选科指导方案。

2.学校师资配置的挑战

根据上海、浙江的新高考实施情况来看，20种选科组合也给学校 的师资配置带来极大的挑战。假设一所学校有500名高一学生，按照 以前的文理分科模式，理科6个班，文科4个班，需要的理化生教师 各为2—3名，政史地教师各为2名。

但是按照“6选3”的选考模式来看，学生自主选择，理论上无法 料定多少学生选某一学科，可能会出现全部学生选择某一学科，也可 能出现没有学生选择某一学科。于是，有的学科教师可能会相对不足， 有的学科可能会有老师相对课时量较少。或者有些学科学校有较好的 师资，但是有些学科师资力量相对较弱，不如其他学校有竞争力。学 校如何面对学生多种选科组合下的师资力量合理优化配置，也是学校 面临的一个很大问题。

3.按照分数来选科的参考性

学生在理化生政史地这6门学科中，到底选择哪3门学科，怎么来 确定呢？从理论上来看，“6选3”学生选什么应该是结合学生的兴趣、 理想决定。但是从国内的教育现状来看，由于中学阶段缺乏专业的、 长期的职业生涯规划指导，老师、家长都缺乏相应的经验，所以大部 分学生不清楚自己的兴趣爱好和未来的发展目标，对职业内容基本一 无所知，所以根本不知道自己未来想干什么、能干什么、适合干什么。

鉴于以往高考填报志愿的的经验，学生选什么，大部分还是通过考 试分数确定的。多数教师、家长对学生的建议是选择自己学的好、考 的分数高的学科，或者是相对好得分的科目，比如文科的整体难度会 小于理科，以往纯理科的物理化学生物的组合要比纯文科的政治历史 地理组合更吃亏，那可能就会较少人选择。或者有些学校有自己的优 势学科，比如某个学校是以化学见长，有化学特级教师等，那学校会 鼓励更多的学生选化学。因此仅仅从分数去看，大部分学生都会选择 自己学得更好的科目，会选择对手比较弱的科目，会选择优秀老师教 的科目。

目前选科方案存在两个较大缺陷：