[发明专利]基于绘本及绘本阅读行为的孩童素养评价方法及装置

说明书

基于绘本及绘本阅读行为的孩童素养评价方法及装置，本发明涉及孩童素养评价领域，具体涉及一种基于绘本阅读行为的综合评价方法及装置，通过孩童阅读绘本的特征数据，对孩童阅读行为进行宏观评价和微观评价，形成孩童阅读行为素养养成因子；根据单个绘本静态特征数据，形成已阅读绘本总体特征；根据阅读行为素养养成因子和已阅读绘本总体特征，形成孩童素养属性，本发明通过绘本本身综合性评价和亲子阅读这一行为分析，以素养养成的形式实现亲子绘本阅读的多维评价体系，可以对孩童的素养养成提供更全面、有效的指导。

技术领域

本发明涉及孩童素养评价领域，具体涉及一种基于绘本及绘本阅读行为的孩童素养评价方法及装置。

背景技术

绘本，又叫图画书，英文名字是picturebook，绘本是以图码为主、语码为辅，展现低幼儿童视域中的审美世界图景，并能与低幼儿童这个接受主体产生积极的、有意义的互动效应的一种读物。它作为一种以图画为主要表现内容和形式的读物，构图巧妙、造型生动、色彩优美，对于幼儿具有很大的吸引力，其中富含节奏韵律感，幽默诙谐，拟人夸张的语言也符合幼儿语言的年龄特点。而绘本中与生活经验密切相关的故事情节能够引起儿童的情感共鸣。因此绘本受到了大多数儿童欢迎和喜爱，如果能将绘本广泛运用到早期阅读教育中，培育幼儿阅读的兴趣，帮助其认识图与文的相互关系，为将来的继续阅读活动打下基础。近年来，随着家长普遍关注孩子学前教育，绘本及其亲子阅读行为正受到越来越多的关注。

对于考试书籍或者成年人读物，阅读者能够清晰地衡量阅读之后的情感、知识收获程度，但是学前孩童无法对绘本及其亲子阅读行为产生评价，因此，家长需要量化的信息来获取亲子阅读的成效。

而现有的评价方法尚存在不足之处，例如：绘本作为书籍的一个细小分类，沿用了书籍的单一评价体系，即采用星级评价的方式；绘本阅读记录行为当前极度匮乏，仅有的只是记录阅读次数；更重要的是，绘本阅读行为和绘本本身联系不多，往往只是从某一方面进行数据记录和评价，反馈比较单一，从而导致绘本及其阅读行为评价不够全面、准确，难以对孩童的素养养成提供比较全面、有效的指导。

发明内容

本发明提供的基于绘本及绘本阅读行为的孩童素养评价方法，通过绘本静态综合性评价和亲子阅读这一动态行为分析，以素养养成的形式实现绘本及其阅读行为的多维评价体系，以孩童的素养养成作为全面、有效的评价方法。

本发明提供的基于绘本及绘本阅读行为的孩童素养评价方法，其特征在于，所述方法包括：

读取孩童阅读绘本的特征数据，形成阅读行为宏观评价和阅读行为微观评价，获得孩童阅读行为素养养成因子；

读取单个绘本静态特征数据，形成已阅读绘本总体特征，建立已阅读绘本总体特征与孩童素养属性的映射函数；

根据孩童阅读行为素养养成因子和映射函数形成孩童素养属性，呈现孩童素养的综合评价结果。

进一步，所述特征数据包括：将有阅读行为的自然日的总天数标记为绘本阅读总天数X；将孩童进行绘本阅读行为的总次数标记为绘本阅读总次数Y；所述阅读行为宏观评价的具体计算公式为：

其中a∈(0，1]，c∈[1，100]，F(X,Y,a,c)即为阅读行为宏观评价结果，F(X,Y,a,c)∈[0,1]，且单调递增。

进一步，所述特征数据包括：将有阅读行为的连续自然日的最长天数标记为绘本阅读最长连续天数Z；选取孩童对单一绘本进行阅读行为最多的次数标记为绘本阅读最大次数N，其中Z<＝X，N<＝Y；所述阅读行为微观评价的具体计算公式为：

G(X,Y,N,Z)＝sin(0.25*pi*(X/Y+N/Z))，G(X,Y,N,Z)即为阅读行为微观评价结果，G(X,Y,N,Z)∈[0,1]，且单调递增。