[发明专利]一种按思维流程定义一课多件备授课的教学方法及系统

权利要求书

1.一种按思维流程定义一课多件备授课的教学方法及系统，包括演示操控设备和管理系统，其特征在于：该方法及管理系统采用“一课多件”的课件管理和应用模式，利用树形结构结合时间轴方式进行管理和调动，每个节点对预设的课件文件格式不限制，让课件成为课堂的组成元素，而不仅仅是某个课件的元素，避免了让课堂依托于某个课件的情况。演示操控操控可以通过演示操控设备进行，授课过程按照我们系统的时间轴节点顺序进行，每个节点演讲都根据教师最优的授课习惯展开的，教师在授课过程中不受制于传统课件的死板模式——必须按课件流程走，还可根据应用系统任意调整树形节点及媒体文件在整个授课时间轴的顺序，让教师授课过程更灵活更专业更可控，无需担心一旦调整了就必须“重做课件”的情况。

2.根据权利要求1所述的一种按思维流程定义一课多件备授课的教学方法及系统，其特征在于：所述思维流程进行“一课多件”的自由备授课的教学应用方法，就是让教师从传统课件模式中解放出来，不被现有课件绑架，可以让教师更充分自由地来把控课堂，让课堂的气氛更加活跃起来。我们的每个授课节点都允许教师进行演讲、提醒及互动预设，每一个节点都代表着一个课堂环节，在很大程度上跳出了“说课”模式，极大调动教师与学生的互动频率，从而提升课堂活跃度及效率。

3.根据权利要求1所述的一种按思维流程定义一课多件备授课的教学方法及系统，其特征在于：本系统最核心的应用方式，就是通过树形结构的每一个节点，根据教师的授课流程需要进行课件文件或媒体文件的预设搭建，即一个树形节点对应一个时间轴及一个媒体文件。更可靠的是，教师每次对授课流程的调整，都是一次自我优化过程，而不仅仅是一次课件的修改。

4.根据权利要求1所述的一种按思维流程定义一课多件备授课的教学方法及系统，其特征在于：对于教师的演讲是有提醒和提升功能的，对树形节点进行演讲辞及“旁白”提醒设计，也就是说对于授课流程，演讲与旁白提醒非常重要，能让教师充分依据提醒达到演讲的最佳效果。而我们的旁白设计对于学生来说是无感的，即教师在授课过程中，旁白是通过其他屏幕显示，学生是看不到的。而整个设计的巧妙就在于，教师在进行授课时，讲到哪个节点，预先设定的手机或其他屏幕就显示对应节点的演讲辞及旁白提醒。

5.根据权利要求1所述的一种按思维流程定义一课多件备授课的教学方法及系统，其特征在于：让课件可以多样化、多层次，既可以让媒体文件可以融于某个课件，又可让这些媒体文件脱离课件组建到我们的时间轴节点上来，成为单独的一个节点。而对于每一个节点我们均可按教师的思维方式设计个性化的教案方法及旁白，让课堂变得更灵活、更有节奏感，让课件融于互动，让互动融于课件，完全摆脱了传统课件的刻板模式。

6.根据权利要求1所述的一种按思维流程定义一课多件备授课的教学方法及系统，其特征在于：所述演示操控设备既包括直接操控的电脑或平板，也包括无线连接操控的手机或小平板，且多种演示操控设备操控并未脱离原来习惯。