[发明专利]一种土木工程实践教学的多功能工作台

说明书

本发明公开了一种土木工程实践教学的多功能工作台，包括箱体和设于箱体顶部的土工模块，土工模块包括地下空间底板、桌面盖板、隔板、支撑柱和桌面侧板，地下空间底板固定于箱体顶部，支撑柱可拆卸的安装在地下空间底板上，大量支撑柱阵列安装在地下空间底板上形成支撑结构，桌面盖板安装在支撑柱顶部，用于在桌面盖板和地下空间底板之间形成建筑物的地下空间，桌面侧板可拆卸的安装于地下空间底板上部四周，形成地下空间的侧壁；箱体侧部设有可以打开的侧门，用于存储桌面盖板、隔板、支撑柱、桌面侧板以及建筑模拟材料。利用本发明可以进行土木工程实践教学，使学生充分了解各种工程的施工流程，巩固学生的专业知识，培养学生的专业素养。

技术领域

本发明涉及土木工程领域，涉及一种土木工程教学实践装置，具体涉及一种土木工程实践教学的多功能工作台。

背景技术

目前，我国高校土木工程专业的实践教学模式仍处于在参观工地实际施工的状态，形式过于单一，而且无法令学生完整详细的认识到施工的全部过程。以致学生的参与度不高，学生学习的积极性不高，对于学生专业核心素养的培养达不到良好的效果。

为了打破高校土木工程专业实践教学模式的局限性，提高土木工程专业学生的学习积极性和动手实践能力，提升土木工程专业学生的核心素养，依据相似模型试验，结合放缩试验的思想，本发明提供了一种基于多功能工作台的土木工程实践教学模式。

发明内容

本发明目的在于提供一种土木工程实践教学的多功能工作台，用于土木工程实践教学，解决现有的实践教学模式单一，学生参与积极性不高，专业核心素养效果培养不佳的问题。一种基于多功能工作台的土木工程实践教学模式，通过将实际施工结合理论教学，创新一种实践与理论教学一体化、互动性强、参与度高的土木工程专业实践教学模式，有助于丰富土木工程专业实践教学模式，提升学生求知兴趣与实践能力，培养学生专业核心素养。

为了实现上述目的，本发明采用的技术方案如下：

一种土木工程实践教学的多功能工作台，其特征在于：包括箱体和设于箱体顶部的土工模块，所述土工模块包括地下空间底板、桌面盖板、隔板、支撑柱和桌面侧板，所述地下空间底板固定于箱体顶部，所述支撑柱可拆卸的安装在地下空间底板上，大量支撑柱阵列安装在地下空间底板上形成支撑结构，所述桌面盖板安装在支撑柱顶部，用于在桌面盖板和地下空间底板之间形成建筑物的地下空间，所述桌面侧板可拆卸的安装于地下空间底板上部四周，形成地下空间的侧壁；所述箱体侧部设有可以打开的侧门，所述箱体内部用于存储桌面盖板、隔板、支撑柱、桌面侧板以及建筑模拟材料。

作为优选，所述支撑柱下端设有螺纹柱，所述地下空间底板上设有与螺纹柱匹配且呈阵列分布的第一螺纹孔，所述支撑柱为方形截面柱，支撑柱的每个侧面均设有一个沿其长度方向的第一凹槽，所述隔板侧部设有与该第一凹槽匹配的第一嵌条。

作为优选，所述支撑柱顶部设有第二螺纹孔，通过第二螺纹孔和相邻的支撑柱配合对地下空间进行加高。

作为优选，所述地下空间底板设有多条横向凹槽和多条纵向凹槽，所述第一螺纹孔分布于横向凹槽和纵向凹槽的交汇处，所述隔板下端设有与横向凹槽或纵向凹槽匹配的第二嵌条，隔板顶部设有与相邻隔板底部第二嵌条匹配的第二凹槽，用于对隔板进行加高。

作为优选，所述桌面侧板为C型版，其包括立板、底板和顶板，所述底板长度小于立板，所述地下空间底板四周设有便于底板插入的第三凹槽，所述顶板与桌面盖板一起用于对地下空间顶部进行密封。

作为优选，所述地下空间底板四周设有多个用于地下空间底板在水平方向拼接的第四凹槽和/或第四嵌条。

作为优选，所示桌面盖板四周设有第五凹槽或第五嵌条，便于桌面盖板之间相互连接。

一种利用上述的多功能工作台进行土木工程实践教学方法，其特征在于：主要包括以下步骤：