[发明专利]一种用于数学思维训练的数学教具

说明书

本发明属于数学思维训练数学技术领域，尤其为一种用于数学思维训练的数学教具，包括底座和主体架，以及吸附在主体架外表面的若干个展示块，主体架的外表面一体成型有主体板，主体架通过主体板吸附有若干个展示块，主体架的上表面通过螺丝固定有收集盒，主体架内壁中一体成型有若干个辅助滑槽，主体架通过若干个辅助滑槽滑动连接有一号辅板和二号辅板，且主体板、一号辅板和二号辅板均为金属构件，使得教师可以通过滑动出一号辅板和二号辅板增加主体架的展示面积，从而使得主体架的展示面积增大，表达的更加直观明显，并设置主体板、一号辅板和二号辅板均为金属构件，从而使得若干个展示块便于吸附在主体板、一号辅板和二号辅板的外表面。

技术领域

本发明属于数学思维训练数学技术领域，具体涉及一种用于数学思维训练的数学教具。

背景技术

数学思维也就是人们通常所指的数学思维能力，即能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力；比如转化与划归，从一般到特殊、特殊到一般，函数/映射的思想，等等；一般来说数学能力强的人，基本体现在两种能力上，一是联想力，二是数字敏感度；前者能够把两个看似不相关的问题联系在一起，这其中又以构造能力最让人折服；后者便是大多数曝光的所谓geek，比如什么Nash之类的；当然也有两种能力的结合体，我国的数学教学课程标准中都明确指出，思维能力主要是指：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括。

数学思维的教学在数学的教学中至关重要，在学生初学数学时就可以对学生进行数学思维的培养，在幼儿园和小学时，培养学生的数学思维往往使用具体的形象表达最为直观，但现在一般的数学思维直观表达教具均存在一定的局限性，且教师在不同的班级内，进行教学时，对数学教具的携带和使用均存在不便。

发明内容

为解决现有技术中存在的上述问题，本发明提供了一种用于数学思维训练的数学教具，具有便于直观表达和便于移动使用的特点。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种用于数学思维训练的数学教具，包括底座和主体架，以及吸附在主体架外表面的若干个展示块，主体架的外表面一体成型有主体板，主体架通过主体板吸附有若干个展示块，主体架的上表面通过螺丝固定有收集盒，主体架内壁中一体成型有若干个辅助滑槽，主体架通过若干个辅助滑槽滑动连接有一号辅板和二号辅板，且主体板、一号辅板和二号辅板均为金属构件。

作为本发明的一种用于数学思维训练的数学教具优选技术方案，底座的上表面转动连接有支撑转块，支撑转块的内壁与主体架的外表面紧密贴合，主体架的外表面背离主体板的一侧转动连接有转动杆，且主体架的外表面通过转动杆与底座的上表面进行转动连接。

作为本发明的一种用于数学思维训练的数学教具优选技术方案，底座的下表面粘合有橡胶垫层。

作为本发明的一种用于数学思维训练的数学教具优选技术方案，一号辅板和二号辅板的侧面均一体成型有若干个限位块，一号辅板和二号辅板均通过若干个限位块对主体架内壁滑动连接的一号辅板和二号辅板进行限定。

作为本发明的一种用于数学思维训练的数学教具优选技术方案，展示块的上表面旋合有荧光层帽，展示块的下表面粘合有海绵垫层，且展示块为磁石构件。

作为本发明的一种用于数学思维训练的数学教具优选技术方案，收集盒的上表面通过铰链转动连接有保护盖，收集盒的内部底侧通过螺丝固定有吸附铁板。