[发明专利]培训教学机构用流体力学教学方法

权利要求书

1.培训教学机构用流体力学教学方法，其特征在于：

使用寓教于乐的单向阀原理教学演示设备在培训机构用教学机构进行教学；

寓教于乐的单向阀原理教学演示设备，包含演示阀（F）、右液缸（G-Y）、左液缸（G-Z）、右拉手（L-Y）、左拉手（L-Z）；右液缸（G-Y）具有右活塞（S-Y）；左液缸（G-Z）具有左活塞（S-Z）；右拉手（L-Y）与右液缸（G-Y）的右活塞（S-Y）相连；左拉手（L-Z）与

左液缸（G-Z）的左活塞（S-Z）相连；

演示阀（F）包含主腔（F-F）、左腔（F-Z）、右腔（F-Y）、左喇叭口（F-Z1）、右喇叭口（F-Y1）、右接口（F-Y2）、左接口（F-Z2）、阀球（F-Q）；主腔（F-F）的左侧与左喇叭口（F-Z1）的大端相通；主腔（F-F）的右侧与右喇叭口（F-Y1）的大端相通；右接口（F-Y2）与右喇叭口（F-Y1）的小端相通；左接口（F-Z2）与左喇叭口（F-Z1）的小端相通；演示阀（F）的主腔（F-F）、左腔（F-Z）、右腔（F-Y）、左喇叭口（F-Z1）、右喇叭口（F-Y1）、右接口（F-Y2）、左接口（F-Z2）他们的壁的材料均是透明的，从外部可以观察内部细节；

左喇叭口（F-Z1）的大端的开口的内直径与右喇叭口（F-Y1）大端的开口的内直径相等；

左喇叭口（F-Z1）的小端的开口的内直径与右喇叭口（F-Y1）小端的开口的内直径相等；

左喇叭口（F-Z1）的内腔锥度与右喇叭口（F-Y1）的内腔锥度相等；

阀球（F-Q）的外部直径小于左喇叭口（F-Z1）的大端的开口的内直径；

阀球（F-Q）的外部直径大于左喇叭口（F-Z1）的小端的开口的内直径；

阀球（F-Q）具有铁磁性，能够被外部的磁铁所操纵；

演示阀（F）还具有限位结构（F-T）；

演示阀（F）内：限位结构（F-T）位于左腔（F-Z）、右腔（F-Y）二者的空间路径上，限位结构（F-T）与主腔（F-F）腔壁构成两个限位空间，两个限位空间位于限位结构（F-T）的左右两侧，限位空间的作用是限制阀球（F-Q）的运动，阀球（F-Q）在无人为操作的情况下不能翻越限位结构（F-T）；人为使用磁铁吸引牵动阀球（F-Q）才可以使阀球（F-Q）翻越限位结构（F-T）；

演示阀（F）内：当阀球（F-Q）位于限位结构（F-T）与右喇叭口（F-Y1）口之间时，流体可从右接口（F-Y2）向左接口（F-Z2）流动；

演示阀（F）内：当阀球（F-Q）位于限位结构（F-T）与左喇叭口（F-Z1）口之间时，流体可从左接口（F-Z2）向右接口（F-Y2）流动；

右液缸（G-Y）与演示阀（F）的右接口（F-Y2）相通；左液缸（G-Z）与演示阀（F）的左接口（F-Z2）相通；

右液缸（G-Y）、左液缸（G-Z）是透明的，右液缸（G-Y）的右活塞（S-Y）是红色的，左液缸（G-Z）的左活塞（S-Z）也是红色的，演示阀（F）的阀球（F-Q）是红色的;

限位结构（F-T）具有空腔，操作者可以利用磁铁操作阀球（F-Q）停留在限位结构（F-T）的空腔内部，使得演示阀（F）失去单向阀功能;

教学操作步骤如下：

预备：一次教学组织至少一名培训老师和至少3名学员，进行拔河运动；

步骤1、由培训老师挑选一名学员称为左边选手，左边选手手持左拉手（L-Z）；

步骤2、由培训老师挑选一名学员称为右边选手，右边选手手持右拉手（L-Y）；

步骤3、由培训老师安排 一名学员作为操作员，操作演示阀（F）；

步骤4、由培训老师指示 操作员将演示阀（F）的阀球通过磁铁的磁力牵引驱动，将阀球调整到 限位结构（F-T）与右喇叭口（F-Y1）口之间；并要求左边选手、右边选手用力拉扯各自的拉手进行第一次拔河运动；并记录第一次拔河运动的胜负结果；

步骤5、由培训老师指示 操作员将演示阀（F）的阀球通过磁铁的磁力牵引驱动，将阀球调整到 限位结构（F-T）与左喇叭口（F-Z1）口之间；并要求左边选手、右边选手用力拉扯各自的拉手进行第二次拔河运动；并记录第二次拔河运动的胜负结果；

步骤6、布置课堂作业，让学员研究演示阀（F）的阀球位置对拔河结果的影响，并分析其原因；

步骤7、培训老师讲 演示阀（F）的阀球位置对拔河结果的影响和原因。