[实用新型]一种高等数学内摆线教学装置

说明书

本实用新型公开了一种高等数学内摆线教学装置，包括定环和动环，所述定环的内表面安装有第一锯齿，且定环的后侧固定有磁铁石，所述动环设置于动环外圈的内侧，且动环的内侧安装有动环内圈。该高等数学内摆线教学装置设置定环的内表面安装的第一锯齿与动环的外表面安装的第二锯齿，啮合在一起，从而保证动环内切于定环，因此可以通过二者之间的啮合作用，来实现动环在定环内部作无滑动的滚动，以便于产生内摆线的轨迹，符合内摆线的定义，设置定环上对称安装了四个磁铁石，磁铁石可以与教室的黑板之间发生磁吸作用，从而将整个教学装置固定在黑板上，以便于学生可以更加清楚直观的观察内摆线的形成方式，有利于加深学生的理解，从而提高教学质量。

技术领域

本实用新型涉及教学装置技术领域，具体为一种高等数学内摆线教学装置。

背景技术

教具指的是用来讲解说明某事物的模型、实物、标本、仪器、图表、幻灯等，包括教学设备、教学仪器、实训设备、教育装备、实验设备、教学标本、教学模型等，在数学的教学中，尤其是在学习高等数学的时候，会接触很多数学模型和定义，有些数学模型和定义非常抽象化，不便于学生直观地理解，其中内摆线的学习，就是一个相当难理解的过程。

目前在内摆线的教学过程中，多以老师在黑板上绘制图形，学生观看平面图形进行理解学习为主，然而教师只能徒手绘制，不仅绘制图形不标准，还费时费力，增加了教师的教学负担，并且平面的图形不利于学生的理解，从而影响教学的质量的问题，为此，我们提出一种高等数学内摆线教学装置。

发明内容

本实用新型的目的在于提供一种高等数学内摆线教学装置，以解决上述背景技术中提出的目前在内摆线的教学过程中，多以老师在黑板上绘制图形，学生观看平面图形进行理解学习为主，然而教师只能徒手绘制，不仅绘制图形不标准，还费时费力，增加了教师的教学负担，并且平面的图形不利于学生的理解，从而影响教学的质量的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种高等数学内摆线教学装置，包括定环和动环，所述定环的内表面安装有第一锯齿，且定环的后侧固定有磁铁石，所述第一锯齿的右端连接有第二锯齿，且第一锯齿的外部设置有限位槽，所述第二锯齿的右端固定有动环外圈，所述动环设置于动环外圈的内侧，且动环的内侧安装有动环内圈，所述动环的内部安装有第一夹板，且第一夹板的右端连接有第一滑块，所述第一夹板的左端固定有第二滑块，且第一夹板的下端连接有弹簧，所述弹簧的下端安装有第二夹板，所述第一滑块的外部连接有第一滑轨，所述第二滑块的外部设置有第二滑轨。

优选的，所述第一锯齿均匀等距分布于定环的内表面，且第二锯齿均匀等距分布于动环的外表面。

优选的，所述磁铁石的数量设置为4个，且磁铁石关于定环的原点中心对称。

优选的，所述第一夹板与第二夹板关于弹簧的水平中心线上下对称，且第一夹板通过弹簧与第二夹板之间构成弹性结构。

优选的，所述限位槽与第二锯齿之间形成半包围结构，且第一锯齿与第二锯齿之间的连接方式为啮合连接。

优选的，所述第一滑轨和第二滑轨之间的结构相同，且第一滑块和第二滑块的结构相同，并且第一滑块与第一滑轨之间构成滑动结构，同时第二滑块与第二滑轨之间构成滑动结构。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1.该高等数学内摆线教学装置设置定环的内表面安装了一圈第一锯齿，而动环的外表面安装了一圈第二锯齿，并且第一锯齿与第二锯齿的尺寸相互配套，啮合在一起，从而保证动环内切于定环，因此可以通过第一锯齿与第二锯齿之间的啮合作用，来实现动环在定环内部作无滑动的滚动，以便于产生内摆线的轨迹，符合内摆线的定义，设置定环上对称安装了四个磁铁石，磁铁石可以与教室的黑板之间发生磁吸作用，从而将整个教学装置固定在黑板上，以便于学生可以更加清楚直观的观察内摆线的形成方式，有利于加深学生的理解，从而提高教学质量；