[实用新型]一种小学数学统计认知教学用教学用具

说明书

本实用新型公开了一种小学数学统计认知教学用教学用具，包括包装袋，所述包装袋袋口处设置有封口绳，所述包装袋内部放置有圆扣教具、学生操作单和磁性操作板。有益效果在于：1、学生通过操作单提示下对教具进行自主探究操作，可以在一节课内掌握小学“统计”的“统计表”、“条形统计图”、“折线统计图”等“统计”内容的关键内容；2、整个过程中，学生自己操作、老师给帮助总结，解决了“统计”教学中组织学生实际操作难度大的难题；3、进度快，学生1节课里掌握了“统计表”、“条形统计图”、“折线统计图”等“统计”内容的关键内容，至少节省了3‑6节课的教学时间；4、通过实际操作寓教于乐，提高学生对数学的热情程度。

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其是涉及一种小学数学统计认知教学用教学用具。

背景技术

教具是用来讲解说明某事物的模型、实物、标本、仪器、图表、幻灯等，包括教学设备、教学仪器、实训设备、教育装备、实验设备、教学标本、教学模型等。

教育学心理学的研究成果表明，学生在形成知识的最初阶段，都必须借助于感觉，先把具体事物的观察和接触转化成与具体事物无关的感性认识，再把感性认识转化成为抽象、概括的理性认识。教具作为教师辅助教学的用具，有着其它手段不可替代的作用，它使得学生对教学内容有更为直观、形象的理解，可调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，丰富学生的感性认知，帮助学生形成明确的概念，同时培养学生的观察能力和抽象思维能力。

在小学数学教学中，合理地使用教具，是提高小学数学教学质量的重要途径。把学生摆在主体的地位，抓住学生思维启发的过程和诱因，创设广阔的思维空间和智力背景，为学生提供尽可能多的演示、操作和试验的机会，培养学生多向思维、逆向思维能力，使得学生的思维能力和创造能力得到长足的发展。

传统的“统计”教学中遇到的难题：1）教材内容过于分散，重点不明确，备课难度大。2）组织学生实际操作难度大。3）教材的例子，只顾及城市案例。由于儿童接触数学较早，对于数学没有充分的认知，在“统计”认知过程中难度大，速度慢，导致很多学生认为数学学习非常困难，影响学生对于数学的学习热情程度。

实用新型内容

本实用新型的目的就在于为了解决上述问题而提供一种小学数学统计认知教学用教学用具。

本实用新型的技术方案是这样实现的：

一种小学数学统计认知教学用教学用具，包括包装袋，所述包装袋袋口处设置有封口绳，所述包装袋内部放置有圆扣教具、学生操作单和磁性操作板，所述圆扣教具包括圆形的带色壳体、标识贴和磁性吸块，所述带色壳体外表面上成型有外凹槽，所述外凹槽内粘贴有所述标识贴，所述带色壳体内侧成型内凹槽，所述内凹槽内镶嵌有所述磁性吸块，所述学生操作单上印刷有文字版操作流程，所述文字版操作流程一侧设置有图表版操作流程，所述磁性操作板上印刷有十字坐标系，所述十字坐标系上对应刻度位置设置有纵横辅助线条。

进一步的，所述包装袋采用布质材料制成，所述包装袋外部缝织有分类标识文字。

进一步的，所述圆扣教具和所述学生操作单均有一个，所述圆扣教具有50个-80个。

进一步的，所述带色壳体采用塑料制成，所述标识贴粘贴在所述外凹槽内。

进一步的，所述圆扣教具上的所述标识贴共有三到八种，不同的所述标识贴对应的所述带色壳体的颜色不同。

进一步的，所述标识贴上印刷的内容包括但不限定为数字、字母、图形。

进一步的，所述十字坐标系的刻度等间距分布，所述纵横辅助线条对应所述十字坐标系的刻度设置在所述磁性操作板上形成网格结构。

进一步的，所述十字坐标系的横轴下方镌刻有与所述圆扣教具图形对应的图案。

进一步的，所述圆扣教具的直径与所述十字坐标系的刻度间距相同。