[实用新型]一种小学数学分数乘法认知教学用教学用具

说明书

本实用新型公开了一种小学数学分数乘法认知教学用教学用具，包括包装袋，所述包装袋袋口处设置有封口绳，所述包装袋内部放置有暗格纸条、学生操作单、剪纸刀和多彩画笔，所述剪纸刀的剪刀刃部位嵌套有保护罩，所述学生操作单前表面一角印刷有姓名填写区，所述学生操作单上印刷有文字版操作流程。有益效果在于：1、学生通过操作单的提示，利用教具对分数相乘问题进行探究操作，从而自己能够发现、掌握“分数乘法”的算理，改变学生只知道分数乘法的计算方法，体会和理解不了“分数乘法”算理和“分数相乘的内在含义”的难题；2、整个过程中，学生自己操作、老师给帮助总结，寓教于乐，提高学生对数学的热情程度。

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其是涉及一种小学数学分数乘法认知教学用教学用具。

背景技术

教具是用来讲解说明某事物的模型、实物、标本、仪器、图表、幻灯等，包括教学设备、教学仪器、实训设备、教育装备、实验设备、教学标本、教学模型等。

教育学心理学的研究成果表明，学生在形成知识的最初阶段，都必须借助于感觉，先把具体事物的观察和接触转化成与具体事物无关的感性认识，再把感性认识转化成为抽象、概括的理性认识。教具作为教师辅助教学的用具，有着其它手段不可替代的作用，它使得学生对教学内容有更为直观、形象的理解，可调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，丰富学生的感性认知，帮助学生形成明确的概念，同时培养学生的观察能力和抽象思维能力。

在小学数学教学中，合理地使用教具，是提高小学数学教学质量的重要途径。把学生摆在主体的地位，抓住学生思维启发的过程和诱因，创设广阔的思维空间和智力背景，为学生提供尽可能多的演示、操作和试验的机会，培养学生多向思维、逆向思维能力，使得学生的思维能力和创造能力得到长足的发展。

传统的“分数乘法”教学，只注重分数乘法的计算方法和计算结果，忽视了 “分数乘法算理” 的探究和“分数相乘的内在含义”的理解和体会，导致学生体会不到分数乘法算理的形成过程，理解不到分数相乘的内在含义。由于儿童接触数学较早，对于数学没有充分的认知，在“分数乘法”认知过程中难度大，速度慢，导致很多学生认为数学学习非常困难，影响学生对于数学的学习热情程度。

实用新型内容

本实用新型的目的就在于为了解决上述问题而提供一种小学数学分数乘法认知教学用教学用具。

本实用新型的技术方案是这样实现的：

一种小学数学分数乘法认知教学用教学用具，包括包装袋，所述包装袋袋口处设置有封口绳，所述包装袋内部放置有暗格纸条、学生操作单、剪纸刀和多彩画笔，所述剪纸刀的剪刀刃部位嵌套有保护罩，所述学生操作单前表面一角印刷有姓名填写区，所述学生操作单上印刷有文字版操作流程，所述文字版操作流程一侧设置有与所述文字版操作流程内容匹配的图表版操作流程。

进一步的，所述包装袋采用染有颜色的布质材料制成，所述包装袋外部缝织有分类标识。

进一步的，所述多彩画笔采用水彩笔或蜡笔，所述多彩画笔至少有两种颜色，两种颜色的色差区分明显。

进一步的，所述暗格纸条为若干条带有网格的纸条，网格等间距分布，纸条长宽尺寸为30cm*2cm。

进一步的，所述暗格纸条为带有网格的纸条，纸条收卷成盘状。

采用了上述技术方案，本实用新型的有益效果为：

1、学生通过操作单的提示，利用教具对分数相乘问题进行探究操作，从而自己能够发现、掌握“分数乘法”的算理，改变学生只知道分数乘法的计算方法，体会和理解不了“分数乘法”算理和“分数相乘的内在含义”的难题；

2、整个过程中，学生自己操作、老师给帮助总结，寓教于乐，提高学生对数学的热情程度。

附图说明