[实用新型]一种学生用数学立体模型组合教具

说明书

本实用新型公开了教学设备技术领域的一种学生用数学立体模型组合教具，包括由至少八个旋转连接杆组成的两组相同且相互平行设置的变形面，位于变形面上的相邻两个旋转连接杆之间通过旋转部相连接，还包括垂直设置在两组变形面之间的至少四个固定连接杆，每个固定连接杆的两端分别连接于位于两组变形面上的旋转部处，相邻两个所述固定连接杆与两组变形面上处于同一水平高度的两组旋转连接杆之间构成固定面，便于组成不同类型、不同尺寸的立体多棱柱模型，使得学生能够在数学立体模型教学中，全面了解立体多棱柱的形状特征以及变换调节情况，不但利于学生熟练掌握数学立体模型知识，而且利于学生创造性思维能力的培养和提高。

技术领域

本实用新型涉及教学设备技术领域，具体为一种学生用数学立体模型组合教具。

背景技术

目前，学生在学习数学几何过程中，需要涉及到立体知识，由于都是通过书面来了解几何中的立体图形，这些内容一般都比较抽象，而学生仅仅依靠课本和自己的想象来理解认识立体图形是不够的，这不仅降低了学习的效率，还难以让学生对立体图形有直观的认识，造成基础知识不牢固从而影响更深一步的学习，现有的立体模型教具普遍是固定不可调节的，不易于教学活动的进行，使得学生的学习过程中普遍感到枯燥无味，这种方法不利于学生熟练掌握数学立体模型知识，也不利于学生创造性思维能力的培养和提高。

基于此，本实用新型设计了一种学生用数学立体模型组合教具，以解决上述提到的问题。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种学生用数学立体模型组合教具，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种学生用数学立体模型组合教具，包括由至少八个旋转连接杆组成的两组相同且相互平行设置的变形面，位于变形面上的相邻两个旋转连接杆之间通过旋转部相连接，还包括垂直设置在两组变形面之间的至少四个固定连接杆，每个固定连接杆的两端分别连接于位于两组变形面上的旋转部处，相邻两个所述固定连接杆与两组变形面上处于同一水平高度的两组旋转连接杆之间构成固定面。

优选的，所述旋转连接杆包括套杆一和插接于套杆一内部的伸缩杆一，所述伸缩杆一的外壁一侧开有固定通槽一，所述套杆一外壁位于固定通槽一的同侧设有贯穿于固定通槽一的固定栓件一。

优选的，所述固定连接杆包括套杆二和插接于套杆二内部的伸缩杆二，所述伸缩杆二的外壁一侧开有固定通槽二，所述套杆二的外壁位于固定通槽二的同侧设有贯穿于固定栓件二。

优选的，所述旋转部由铰接板、连接轴和铰接端组成，铰接端设在套杆一的一端，连接轴插接于铰接端的内部，铰接板设在伸缩杆一远离铰接端的一端，所述铰接板的外壁上开有与连接轴相适配的轴孔。

优选的，所述套杆二和伸缩杆二远离套杆二和伸缩杆二插接处的一端均开有定位孔，所述伸缩杆二远离插接处的一端内壁设有内螺纹，所述套杆一的外壁位于铰接端的一侧设有定位螺柱，所述定位螺柱与设有内螺纹的定位孔相螺接。

优选的，所述伸缩杆一和伸缩杆二的外壁一侧均设有刻度。

优选的，所述旋转连接杆设有八个，固定连接杆设有四个。

优选的，所述旋转连接杆设有十个，固定连接杆设有五个。

优选的，所述旋转连接杆设有十二个，固定连接杆设有六个。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该种学生用数学立体模型组合教具安装和拆卸快速，便于组成不同类型的立体多棱柱模型，以便于学生能够对立体模型进行直观的认识，大大提高了学生的学习兴趣和学习效率，而且模型教具易于调节，可调节不同尺寸的立体多棱柱模型，使得学生能够在数学立体模型教学中，全面了解立体多棱柱的形状特征以及变换调节情况，不但利于学生熟练掌握数学立体模型知识，而且利于学生创造性思维能力的培养和提高。

附图说明