[发明专利]一种进行戏曲唱念身段互动教学的方法及互联网应用方法

说明书

本发明涉及一种戏曲唱念身段互动教学的互联网应用方法，其特征在于提供一种在互联网应用方法，将师生连接为一个在线教室（课堂），实施戏曲唱念身段互动教学。本应用方法利用一套应用系统，该系统主要功能包括：在线教室功能和视频沟通功能。学员用户在指定时段，进入自己参加戏曲课程的课堂后，开始接受教师的音视频授课。授课根据互动形式包括直播讲授环节和手把手指导环节。在教师开始授课时，通过摄像头、麦克风采集教师端音视频内容，各学员共同观看教师授课；到个别指导环节，可开启所指导学员的摄像头和麦克风，展示出所指导学员的画面。在该应用中，戏曲的唱腔、发声、气息、念白技巧，以及戏曲知识、故事背景、人物简介等知识性内容，主要通过在线教室音频信号为媒介；教师传授身段、表演技巧和唱腔发声的口型技巧等，主要通过在线教室的视频信号为媒介；学生反馈相应学习内容的媒介同上。

技术领域

本专利涉及戏曲教育领域，尤其涉及一种戏曲唱念身段互动教学的互联网应用方法。

背景技术

中国传统戏曲，由于其口传心授、言传身教的特点，通常只能通过线下现场教学。尽管在互联网时代，出现了各种网络课程，但几乎均为知识讲授、信息单向输出的模式，对于中国传统戏曲现场教学这一特点，无法有效改善。随着5G技术的发展，移动音视频采集设备的普及，音视频传输的带宽得以增加、延迟逐渐减少，理论上，可通过互联网视频会议的方式，进行戏曲的唱念和身段的指导教学。如能利用互联网技术，可改善戏曲传统教学的几大弊病：（1）戏曲教学的对象有很大一部分属于非专业人士，也就是戏迷票友，他们的学习场地有限，不可能每个人都一个专业的练功房，供老师现场指导，而现实中，不管戏曲的教唱还是身段教学都需要借助专业院团的练功场地，或国家政府部门提供的教学教室或票房，这极大限制了戏曲教学的实践活动——事实上，许多身段不大、以唱腔为主的戏，可通过在家中学习的方式完成。如果师生双方均可以借助网络完成对接，尤其是并非单一的视频直播，而是有内容反馈的指导，则可以很大程度替代传统的线下教学，至少是一个有力的补充。（2）对于社会特殊时期，如严重感染性疾病传播的疫情期，全社会的公共外出活动将被极大限制，许多人因政策规定，出于处于居家的状态，如不借助互联网技术，则戏曲学习实践的需求难以解决。（3）师生双方，如有一方因身体缘故，出门不便，将严重限制线下戏曲教学。这一限制不仅来源于学生方，甚至往往来源于某些老艺术家作为教师方。而如果可以通过视频直接指导，将为师生双方提供极大方便。（4）传统戏曲的教学，尤其身段教学，学生无法直接看到自己的身段，在部分专业场地，可通过大镜子观看自己的镜像，但学生仍无法出于观众视角，知道自己身段的问题所在。常常出现，老师指出学生的身段问题，学生通过自我感觉（在没有镜子的情况下）或镜像观察（在有镜子的情况下），无法理解老师指出的情况。而如果通过基于网络视频的方式教学，师生可以看到关于学生的相同的正向画面，反而在一定程度上弥补了传统戏曲教学的不足。本发明旨在提供一种互联网应用，解决异地师生戏曲唱念身段互动教学的需求。

发明内容

本发明目的在于提供一种在互联网应用方法，将师生连接为一个课堂，实施戏曲唱念身段互动教学。

为了实现上述目的，本发明采用了如下方案 ：

方法借助的应用可以是PC端或移动端（IOS版、安卓版或小程序版），主要功能包括：在线教室功能和视频沟通功能。普通用户进入系统后，可选择要进入的教室（课堂）。在指定时段，进入自己参加戏曲课程的课堂后，开始接受教师的音视频授课。在教师开始授课时，通过摄像头、麦克风采集教师端音视频内容，各学员共同观看教师授课；到个别指导环节，可开启所指导学员的摄像头和麦克风，在线教室展示出所指导学员的画面，教室各成员共同同时观看教师端视频和被指导学员视频。依次逐个对需要指导的学员进行“手把手”指导。对于分不同时刻指导某一学员的过程中，学员常犯的共性问题，以及尤其需要所有人注意的问题，教师不但向该位正在接受指导的同学讲解，及时同步地向在场其他观看的学员强调，起到经验分享和引以为戒的作用。每次课由教师或助教管理人员操作，启动本次课堂（打开在线教室）或结束本次课堂（关闭在线教室）。