[发明专利]一种双语作文教学使用的沙盘教学方法

权利要求书

1.一种双语作文教学使用的沙盘教学方法，其特征在于：具体步骤如下：

步骤一、明确写作方向：根据主题明确写作方向，然后通过观察生活以及查阅资料收集相关写作素材，并把思考过程中想到的内容及时记录；

步骤二、构建沙盘世界：围绕主题构建沙盘世界，使用沙具构建写作方向中的场景，进行实景呈现；

步骤三、英语单词教学：在构建沙盘世界的过程中对沙具的英语单词进行教学；

步骤四、过程录制：在学生构建沙盘世界的同时进行录像，将学生的操作过程、面部表情以及声音进行高清录制，并存储至存储器中；

步骤五、思维导图：以主题为中心，构建开头、过程以及结尾的思维导图，梳理出具体写作脉络，做到条理清晰；

步骤六、写作技巧教学：结合沙盘世界以及思维导图先进行场景的白描，按顺序描述客观事物，后引导观察，从整体到局部，抓住一个细节进行仔细观察，最后加入形容词以及修辞手法对细节进行描写；

步骤七、作文修改：作文写好后，以3-5人为小组并由组员相互讲评，鼓励学生学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见，然后学生在此基础上改进；

步骤八、优秀作文展示：学生修改后由老师评改后选择书写规范、语言优美，内容充实的优秀作文在班级展示以及讲解；

步骤九、心理分析：调取存储器中的录制视频给心理咨询师观看，心理咨询师通过心理沙盘解读方法分析学生的心理，并对存在心理问题的学生进行心理疏导。

2.根据权利要求1所述的一种双语作文教学使用的沙盘教学方法，其特征在于：在步骤二中在学生构建沙盘世界的同时播放相关音乐。

3.根据权利要求1所述的一种双语作文教学使用的沙盘教学方法，其特征在于：在步骤二中学生构建沙盘世界时进行计时，让学生在规定时间内完成沙盘世界构建。

4.根据权利要求1所述的一种双语作文教学使用的沙盘教学方法，其特征在于：在步骤二中学生在构建沙盘世界时将沙盘分为若干区域，每个区域安排2-3个学生，引导学生分工合作、互帮互助。

5.根据权利要求1所述的一种双语作文教学使用的沙盘教学方法，其特征在于：在步骤六中写作完成后，带领学生整理沙盘并清理场地。

6.根据权利要求1所述的一种双语作文教学使用的沙盘教学方法，其特征在于：在步骤八中老师评改要及时指出作文中存在的问题以及如何改进，同时对作文中的优点进行鼓励，做到批评与鼓励共存。