[发明专利]一种多模式家校沟通系统及方法

权利要求书

1.一种多模式家校沟通系统，其特征在于：包括：

采集模块，用于采集学生各学科的学习信息，并发送学习信息；

统计模块，用于接收学习信息，并根据学习信息统计学生各学科的学习时间、进步分数以及考试不及格次数；

异常模块，用于判断学生的各学科的学习情况是否异常：首先，比较学习时间与时间阈值的大小：

若学习时间小于时间阈值，则接着比较不及格的次数与次数阈值的大小：若不及格的次数小于次数阈值，则判断学习情况正常；若不及格的次数大于、等于次数阈值，则判断学习情况异常；

若学习时间大于、等于时间阈值，则接着比较进步分数与分数阈值的大小：若进步分数大于、等于分数阈值，则判断学习情况正常；若进步分数小于分数阈值，则判断学习情况异常；

最后发送判断的结果；

推送模块，用于接收判断的结果，在学习情况表现异常时，向家长推送提醒信息；

所述采集模块还用于采集学生的学习状态，所述统计模块还用于根据学习状态的时间与测试题目的正确率统计等效学习时间，并按照等效学习时间由高到低或者由低到高对学生进行排序。

2.如权利要求1所述的多模式家校沟通系统，其特征在于：采集模块，还用于采集各学科的学科教师信息。

3.如权利要求1所述的多模式家校沟通系统，其特征在于：统计模块，还用于统计学生各学科的进步名次。

4.如权利要求1所述的多模式家校沟通系统，其特征在于：各学科的时间阈值、次数阈值和分数阈值均人为预先设定。

5.如权利要求1所述的多模式家校沟通系统，其特征在于：推送模块按照学习情况异常的科目数推送提醒信息：

当学习情况异常的科目数大于第一阈值时，提醒特别注意；

当学习情况异常的科目数小于、等于第一阈值、大于第二阈值时，提醒一般注意；

当学习情况异常的科目数小于、等于第二阈值时，提醒应当注意。

6.一种多模式家校沟通方法，其特征在于：包括步骤：

S1、采集学生各学科的学习信息，并发送学习信息；

S2、接收学习信息，并根据学习信息统计学生各学科的学习时间、进步分数以及考试不及格次数；

S3、判断学生的各学科的学习情况是否异常：

首先，比较学习时间与时间阈值的大小：

若学习时间小于时间阈值，则接着比较不及格的次数与次数阈值的大小：若不及格的次数小于次数阈值，则判断学习情况正常；若不及格的次数大于、等于次数阈值，则判断学习情况异常；

若学习时间大于、等于时间阈值，则接着比较进步分数与分数阈值的大小：若进步分数大于、等于分数阈值，则判断学习情况正常；若进步分数小于分数阈值，则判断学习情况异常；

最后发送判断的结果；

S4、接收判断的结果，在学习情况表现异常时，向家长推送提醒信息；

所述S1中还采集学生的学习状态；所述S2中，还根据学习状态的时间与测试题目的正确率统计等效学习时间，并按照等效学习时间由高到低或者由低到高对学生进行排序。

7.如权利要求6所述的多模式家校沟通方法，其特征在于：步骤S1还采集各学科的学科教师信息。

8.如权利要求6所述的多模式家校沟通方法，其特征在于：步骤S2还统计学生各学科的进步名次。

9.如权利要求6所述的多模式家校沟通方法，其特征在于：各学科的时间阈值、次数阈值和分数阈值均人为预先设定。

10.如权利要求6所述的多模式家校沟通方法，其特征在于：步骤S4按照学习情况异常的科目数推送提醒信息：

当学习情况异常的科目数大于第一阈值时，提醒特别注意；

当学习情况异常的科目数小于、等于第一阈值、大于第二阈值时，提醒一般注意；

当学习情况异常的科目数小于、等于第二阈值时，提醒应当注意。