[发明专利]一种用于中小学的远程心理辅导系统及方法

权利要求书

1.一种互动方法，其特征在于：用于中小学的远程心理辅导系统包括：学生终端，所述学生终端包括用于记录学生的运动数据和心率数据的传感器，还包括用于显示内容的显示屏和用于数据传输的蓝牙模块；校园终端，所述校园终端包括用于展示图像的液晶屏，还包括用于身份识别或者图像获取的摄像模块，该校园终端与服务器通讯连接；服务器，用于存储学生个人数据和课程数据，服务器通过云计算向校园终端或学生终端推送信息；心理咨询师终端，用于接收学生发送的信息、或者与学生进行沟通；

具体步骤如下：

S1、匹配，所述学生在校园终端通过身份认证后，将学生终端与学生身份进行绑定，学生输入喜欢的书单，服务器通过大数据为其绑定心理咨询师终端，学生获得一个虚拟玩偶，虚拟玩偶的成长与学生终端记录的数据相关联；

S2、学生终端，所述学生能通过学生终端查看虚拟玩偶的基本信息、接收校园终端发送的信息，学生通过校园终端能与虚拟玩偶交互、留言或者对话；

S3、心理咨询师终端，心理咨询师能通过心理咨询师终端收发信息，心理咨询师发出的信息经服务器过滤审查后传输给校园终端，校园终端通过比对课程信息后在非学习时间将信息传输给学生终端。

2.根据权利要求1所述的互动方法，其特征在于：还包括步骤S4、信息推送，学生上学期间，所述校园终端检测到学生终端，校园终端向学生终端发出通讯请求，经学生同意后校园终端获取指定数据，校园终端将指定数据加密后传输给服务器，服务器解析上述数据，确定该学生的睡眠状态、情绪状态和身体状态等级，脱敏后将学生的状态等级信息传输给心理咨询师终端；

心理咨询师或者服务器根据状态等级变化情况，发送相应的推送信息。

3.根据权利要求2所述的互动方法，其特征在于：还包括步骤S5、沟通请求，当状态等级变化超过阈值时，由心理咨询师介入，发出沟通请求；

学生接受请求后，由服务器预定带有校园终端的沟通室，并将预约信息发送给学生；

学生也能主动发出沟通请求，由服务器分配心理咨询师并预定沟通室。

4.根据权利要求1所述的互动方法，其特征在于：所述步骤S1、匹配中，学生输入的书单按喜欢程度分为至少2个等级，每个等级的书目数量不少于三本；

与学生匹配的心理咨询师需满足读过的书与该学生第一等级重合度不少于70％，与第二等级重合度不少于50％；当服务器发现与学生匹配的心理咨询师人数低于2人时，降低重合度重新匹配，并将书单发送给指定心理咨询师。

5.根据权利要求1所述的互动方法，其特征在于：所述学生能通过校园终端上传读书笔记的照片，服务器通过ORC识别读书笔记，通过大数据将读书笔记进行脱敏处理后发送给指定心理咨询师，心理咨询师能对读书笔记进行评分并上传到服务器；

所述虚拟玩偶的成长与读书数量、评分相关联。

6.根据权利要求1所述的互动方法，其特征在于：所述步骤S2、学生终端中，学生终端通过校园终端数据通讯，获得课表信息，在主课期间无法呼唤出虚拟玩偶及其参数信息，只能显示时间、心理和步数的基本信息；

在体育课、或者劳动课期间能呼唤出虚拟玩偶一起参加，虚拟玩偶能获得额外的成长加成；

当完成指定的日常目标：早睡早起、步行达到指定步数、参加指定的运动时，虚拟玩偶均能获得成长加成。

7.根据权利要求1所述的互动方法，其特征在于：所述学生终端内储存有心理问卷，当学生状态等级低于阈值时，且超过预设时间，通过虚拟玩偶向学生发出对话式的心理问卷，学生回答后，虚拟玩偶获得成长加成；

服务器获取心理问卷后，分析获得学生情绪状态。