[实用新型]一种小学数学教学用几何模型

权利要求书

1.一种小学数学教学用几何模型，包括构造环(1)、构造杆(2)和构造绳(3)，其特征在于：所述构造环(1)为空心的圆环，所述构造环(1)的侧面设置有圆形滑轨(12)，所述构造环(1)内设置有若干构造杆(2)，所述构造环(1)的上端设置有刻度线(11)，所述构造杆(2)由滑块(21)、弹簧(22)和滑钩(23)组成，所述滑块(21)与滑钩(23)通过弹簧(22)连接，所述构造杆(2)通过滑块(21)穿过滑轨(12)与构造环(1)内部滑动连接，所述滑钩(23)上设置有支撑板(25)、防滑板(26)和定位线(24)，所述构造绳(3)两端设置有钩环(31)。

2.根据权利要求1所述的一种小学数学教学用几何模型，其特征在于：所述滑块(21)为圆柱形圆顶空心结构的滑块(21)，所述滑钩(23)为L型的圆柱杆。

3.根据权利要求1所述的一种小学数学教学用几何模型，其特征在于：所述支撑板(25)上端面为球面结构，所述防滑板(26)为橡胶材质矩形板，防滑板(26)的上端面为弧面结构。

4.根据权利要求1所述的一种小学数学教学用几何模型，其特征在于：所述刻度线(11)为三百六十条均匀分布的漆线，所述定位线(24)位于滑钩(23)的正视中心。

5.根据权利要求1所述的一种小学数学教学用几何模型，其特征在于：所述构造绳(3)为橡胶材质的长绳，所述钩环(31)为圆环结构，钩环(31)的圆环内经略大于滑钩(23)的直径，构造绳(3)的两端通过滑钩(23)穿过钩环(31)固定连接。

6.根据权利要求1所述的一种小学数学教学用几何模型，其特征在于：所述防滑板(26)的短边宽度略小于滑轨(12)的宽度，所述防滑板(26)的长边宽度大于滑轨(12)的宽度。

7.根据权利要求1所述的一种小学数学教学用几何模型，其特征在于：所述构造杆(2)的数量为十个，构造杆(2)可以沿滑轨(12)自由滑动。