[实用新型]一种数学教学用几何视图用模型

说明书

本实用新型公开了一种数学教学用几何视图用模型，包括方块主体，所述方块主体外侧每个表面均设置有一个拼接板，所述拼接板的一侧设置有拼接凸起，所述方块主体的表面与拼接凸起对应处设置有拼接槽，所述拼接凸起延伸至拼接槽内卡合，所述拼接板一侧中心处设置有放置卡槽，所述放置卡槽内卡合设置有铁片，在本实用新型中设计了一种方块模型，方块模型各个面的内侧都设计一个磁铁块，使得多个方块主体之间可以实现灵活堆叠放置搭建几何形状，保证方块主体堆叠的牢固性，并且更加发直观的让学生了解视图的形状，另外在方块主体的各个上面设计了可以灵活安装和拆卸的拼装板，使得单个方块主体结合拼装板也可以作为研究各个面空间分布的模型用具。

技术领域

本实用新型属于数学教学用模型技术领域，具体涉及一种数学教学用几何视图用模型。

背景技术

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。从这个意义上，数学属于形式科学，而不是自然科学。数学也是现在的教育中非常重要的学科，在数学教学中几何学为常见的内容，常常会出现多个方块堆叠需要绘制出他的三视图，或者弄清方块上各个面上对应的图案或者数字，培养学生的空间想象能力；可是现在教学过程中一般都是绘制图形，或者通过视频播放来进行展示，依然缺乏直接感官的效果，为此本实用新型提出一种数学教学用几何视图用模型。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种数学教学用几何视图用模型，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学教学用几何视图用模型，包括方块主体，所述方块主体外侧每个表面均设置有一个拼接板，所述拼接板的一侧设置有拼接凸起，所述方块主体的表面与拼接凸起对应处设置有拼接槽，所述拼接凸起延伸至拼接槽内卡合，所述拼接板一侧中心处设置有放置卡槽，所述放置卡槽内卡合设置有铁片，所述方块主体的各个表面内侧均设置有一个放置室，所述放置室内设置有磁铁块，所述铁片与磁铁块对齐，且铁片与磁铁块相互吸附。

优选的，所述放置卡槽的形状尺寸与铁片的形状尺寸相匹配。

优选的，所述放置室与方块主体为一体式结构，所述放置室的尺寸与磁铁块的大小尺寸相匹配。

优选的，所述拼接凸起与拼接板为一体成型的一体式结构，所述拼接凸起与拼接槽的形状尺寸相匹配。

优选的，所述方块主体的外侧各个表面均设置有防滑细纹。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：在本实用新型中设计了一种方块模型，方块模型各个面的内侧都设计一个磁铁块，使得多个方块主体之间可以实现灵活堆叠放置搭建几何形状，保证方块主体堆叠的牢固性，并且更加发直观的让学生了解视图的形状，另外在方块主体的各个上面设计了可以灵活安装和拆卸的拼装板，使得单个方块主体结合拼装板也可以作为研究各个面空间分布的模型用具。

附图说明

图1为本实用新型的正视结构示意图；

图2为本实用新型的正视剖视结构示意图；

图3为本实用新型的主体正视剖视结构示意图；

图4为本实用新型的拼接板结构示意图；

图中：1、方块主体；2、拼接板；3、放置室；4、铁片；5、磁铁块；6、拼接凸起；7、放置卡槽；8、拼接槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例1