[实用新型]一种用于高中数学的线性摆动演示装置

说明书

本实用新型涉及教学用具技术领域，公开了一种用于高中数学的线性摆动演示装置，包括底座，所述底座的上方表面左右两侧均安装有立板，一组所述立板的内侧表面靠近前方均开设有第一凹槽，一组所述第一凹槽之间安装有透明玻璃，一组所述立板的内侧表面位于第一凹槽的后侧开设有一组第二凹槽，一组所述第二凹槽之间安装有横量杆。在演示板前侧安装量角器、第一竖量杆、第二竖量杆和第三竖量杆，转动第二旋钮可以调节第一竖量杆、第二竖量杆和第三竖量杆的倾斜位置，方便数学教师进行演示教学，而学子则可通过透明玻璃观察到演示板上的线性演示，量角器则方便数学教师进行角度校准，使数学教师方便对学子进行教学讲解，且不用在黑板不停地涂涂画画。

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体是一种用于高中数学的线性摆动演示装置。

背景技术

在高中教学时，一般的数学教师在上课时都需要携带教学所用教具，如直尺、量角器、三角板等教具，因数学课程学习中，多接触到几何线性教学，在没有教具的情况下上课讲解起来比较抽象,学生也很难理解,因此学生掌握此部分知识存在很大的难度，而教具在数学教师教学时算是必备的教学工具。

而教学工具虽然是数学课上的必备教具，但是也因为数学教课之时涉猎的几何线性较多，教师每次所携带的教具也不尽相同，并且在对学子进行线性讲解之时需要不停地在黑板上涂涂画画，对数学教师来说较为麻烦，因此，本领域技术人员提供了一种用于高中数学的线性摆动演示装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种用于高中数学的线性摆动演示装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种用于高中数学的线性摆动演示装置，包括底座，所述底座的上方表面左右两侧均安装有立板，一组所述立板的内侧表面靠近前方均开设有第一凹槽，一组所述第一凹槽之间安装有透明玻璃，一组所述立板的内侧表面位于第一凹槽的后侧开设有一组第二凹槽，一组所述第二凹槽之间安装有横量杆，所述立板的表面位于底座的上方右侧安装有第一旋钮，所述第一旋钮的左端贯穿立板的内部。

作为本实用新型再进一步的方案：一组所述立板之间位于后侧安装有演示板，所述演示板的前侧表面安装有量角器。

作为本实用新型再进一步的方案：所述演示板的前侧位于量角器的前侧表面左侧安装有第一竖量杆，所述第一竖量杆的右侧安装有第二竖量杆，所述第二竖量杆的右侧安装有第三竖量杆。

作为本实用新型再进一步的方案：所述第一竖量杆、第二竖量杆和第三竖量杆的下方靠近底端均安装有连接杆，所述连接杆贯穿演示板的下方内部且连接杆的一端位于演示板的后侧表面。

作为本实用新型再进一步的方案：所述演示板的后侧表面下方靠近底端安装有三个第二旋钮，所述第二旋钮与连接杆固定连接。

作为本实用新型再进一步的方案：所述立板的内部位于第二凹槽的内部安装有升降板，所述升降板的左侧开设有齿轮条，所述升降板的下方靠近底端安装有齿轮，所述齿轮与齿轮条相啮合，且齿轮与第一旋钮的左端固定连接，所述升降板的后侧表面靠近上方与横量杆的右侧前端固定连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、通过在演示板前侧安装量角器、第一竖量杆、第二竖量杆和第三竖量杆，通过转动第二旋钮可以调节第一竖量杆、第二竖量杆和第三竖量杆的倾斜位置，方便数学教师进行现场演示教学，而学子则可以通过透明玻璃观察到演示板上的线性演示，而量角器则可以方便数学教师进行角度的校准，使数学教师方便对学子进行教学讲解，且不用在黑板不停地涂涂画画。