[发明专利]一种在线直播课程的销售产品优化系统和方法

说明书

本发明公开了一种在线直播课程的销售产品优化系统以及基于该系统的优化方法，属于线直播教育技术领域。该优化系统包括基于现有操作系统的课程单元处理模块、班号处理模块、排课模块和销售课程生成模块。其中，课程单元处理模块与班号处理模块、销售课程生成模块连接，班号处理模块与排课模块，排课模块与销售课程生成模块连接。课程处理单元模块，用于分解课程形成最小授课单元，并生成排课资源占用信息。班号模块用于生成班号，排课模块用于形成具体的上课课节信息。本发明还公开了基于优化系统的排课方法。本发明有效地解决了现有在线直播课程排课复杂，不能最大化利用教师资源，从而形成最佳的售卖课程。

技术领域

本发明涉及在线直播教育技术，具体涉及一种在线直播课程的销售产品优化系统以及基于该系统的优化方法。

背景技术

随着计算机技术和网络环境的不断发展，在线教育也得到了迅速发展，尤其是在线直播教学更是成为当下最主要的在线学习方式。直播教学可以打破时间和空间的局限性，学员可以根据自己的时间来选择合适的课程，即便是有因故错过直播课程，还是可以通过直播回放的方式进行补习。直播教学也省去了学员在学校与住宿场所来回奔波的问题，能够节约大量的时间。直播教学可以解决教育的公平性问题，使不发达的城市和偏远山区享受一线城市的名师资源。

对于在线直播课程，排课是保证直播课程有序进行的关键环节。但是现有的优化系统都比较简单，一般是按照课程维度，按章节目录来排课表，如果两个课程里有相同的授课内容，需要重复排课表，需要多个老师来给不用的课程进行上课。即便能够解决重复排课的问题，也是根据具体的公司的具体业务来定制开发的，不具备通用性。现有的优化系统的灵活性比较差，也不能最大化的利用公司的老师资源。

虽然目前有报道采用基于爬山算法、局部搜索算法、遗传算法、蚁群算法、模拟退火算法以及穷举等算法的排课方法，但这些方法主要是针对线下面对面的实际授课情形的。这与线上直播课程的方式存在明显不同，例如，考量的因素存在较大差异，线下课程需要考虑教室等场地因素，而线上直播课程则不需要。

对于在线教育的提供方，在线直播或录播课程即是其所提供的销售产品。如何结合排课过程形成有针对性且节省内部资源的销售产品对于在线教育的提供者也是至关重要的。

发明内容

为解决目前在线直播课程提供方如何合理优化配制内部教育资源，形成成本低且合理的销售产品的问题，本发明提供了一种在线直播课程的销售产品优化系统，以及基于该优化系统的优化方法，所采取的技术方案如下：

一种在线直播课程的销售产品优化系统，该系统包括基于现有操作系统的课程单元处理模块、班号处理模块、排课模块和销售课程生成模块；

所述课程单元处理模块，用于获取课程信息，分解课程形成最小授课的课程单元，并将课程单元信息转化为排课资源占用信息；

所述班号处理模块，用于获取授课计划信息和销售信息，并结合排课资源占用信息，形成课程不同期次授课时间起点信息，再根据授课时间起点信息生成班号；

所述排课模块，用于形成上课课节信息，并结合教师信息最终形成排课表；

所述销售课程生成模块，用于将课程单元与班号进行优化匹配形成销售班号，并结合销售信息形成在售课程。

优选地，所述课程单元处理模块与班号处理模块、销售课程生成模块连接；班号处理模块与排课模块连接；排课模块与销售课程生成模块连接。

优选地，所述课程信息包括完成课程所需要的总体时长、可选择的授课长度、完成课程需要学习的具体知识门类、每个具体知识门类所需课时长度、不同知识门类之间的关联度以及课程的级别；所述分解课程形成最小授课的课程单元，是根据具体知识门类的数量、不同知识门类之间的关联度、每个门类知识所需课时的长度，生成最小可以独立授课的课程单元；所述将课程单元信息转化为排课资源占用信息，是将每个课程单元所需的总课时长、可选择的授课长度形成可用于计算的排课资源占用信息。