[发明专利]一种适用于医学生专用的智能教学辅导方法

权利要求书

1.一种适用于医学生专用的智能教学辅导方法，包括以下教学辅导方法：

S1：基础科目学习、构建基础知识体系，并以医学基础知识点为中心映射知识体系，同时运用VR技术讲解，并创建校园学习平台；

S2：临床课程学习以医学临床知识点为中心贯穿整个知识体系，紧密结合医学基础和实习医院临床案例，建立一条理论与实践相结合的最佳学习路径，并配以VR影像与之相关联；

S3：结合Pubmed最新研究进展相关论文学习、上传临床附属医院带教老师发表完有关处理比较典型临床案例的论文，以供医学生学习；

S4：鼓励医学生进行局部章节、系统到多科目联合的课后总结，并将上传总结至校园官网平台；

S5：鼓励学生参与课后习题解析，不仅局限于文字，可列表、画图等多种方式，老师审核采纳学生优秀有趣的答案解析并将优秀答案标上作者名字进行展示，同时将易错题汇总；

S6：VR实践评判、通过VR技术将学生映射进屏幕，并对学生实现技能操作进行评判。

2.根据权利要求1所述的一种适用于医学生专用的智能教学辅导方法，其特征在于：所述步骤S1中基础科目学习是以将某一知识点相近或相似知识点映射的疾病关联，并形成知识点节点，总结和区分知识点之间的联系与区别。

3.根据权利要求1所述的一种适用于医学生专用的智能教学辅导方法，其特征在于：所述步骤S1的基础科目学习中，针对教师难以解释、学生难以理解的知识点，通过VR技术使得基础科目知识点教学中，可融合操作视屏，提前粗略了解临床课程，观看VR视频的同时结合基础科目知识点，使学生眼耳手脑参与，记忆深刻。

4.根据权利要求1所述的一种适用于医学生专用的智能教学辅导方法，其特征在于：所述步骤S2临床课程学习中的最佳路径为按照知识点中每种疾病＝病史+症状+体征+实验室检查+鉴别诊断+治疗的模式设计学习最佳路径。

5.根据权利要求1所述的一种适用于医学生专用的智能教学辅导方法，其特征在于：所述步骤S2临床课程学习中讲解该系统疾病时，利用VR技术，将该系统的解剖、组胚知识、生理、病理等基础科目知识展示，点击图片时，可呈立体观360度可旋转，方便学生及时查看和复习，在解剖、组胚的基础上学习，可尽量增加学生的理解记忆，减少死记硬背，因为只有理解了才记忆深刻，可减少学生的学业负担。

6.根据权利要求1所述的一种适用于医学生专用的智能教学辅导方法，其特征在于：所述步骤S3的结合论文学习中，结合临床附属医院带教老师，有比较典型的临床案例，以及附属医院老师发表完的论文及时上传至步骤S1基础科目学习中的校园学习平台，学校教师则及时补充疾病的最新诊治指南及Pubmed中疾病的最新研究进展，这样学生在学习过程中看到典型案例及其图片，可增强学生的记忆。

7.根据权利要求1所述的一种适用于医学生专用的智能教学辅导方法，其特征在于：所述步骤S4章节课后总结中，每学完一个章节，可以鼓励同学进行总结，每个系统疾病均有一部分相似，如何区分，大家可以从自己的理解出发，进行画图或列表等形式，有创新，又有趣的可上传至步骤S1基础科目学习中的校园学习平台，供全校同学进行学习，学生进行总结时，应鼓励学生不仅局限于本章节，可系统到多科目联合的课后总结，例如临床科目中的一种疾病，总结时可将其涉及的解剖、组织胚胎学、生理学、病理学、诊断学、药理学均进行总结。

8.根据权利要求1所述的一种适用于医学生专用的智能教学辅导方法，其特征在于：所述步骤S5的采纳学生答案中，由于学生课后习题的答案解释均比较简单，若死记硬背，相似知识点出现还会再次出错，可以尝试让同学们将自己的解题思路或该疾病的总结，提交至后台供老师审核，若采纳，可将优秀答案或图均展示以及上传至步骤S1基础科目学习中的校园学习平台，右下角标作者名字，可调动学生学习积极性，同时，对学校也是宝贵的学习资源，可促进医学教育事业的发展，学生的解答，后期积累较多时，还可作为图书出版，后台将收集到的易错题进行汇总，以便在以后的教学中，及时调整，强调重难点等，以提高教师的教学、学生的整体学习水平。

9.根据权利要求1所述的一种适用于医学生专用的智能教学辅导方法，其特征在于：所述步骤S6中VR实践评判中，利用VR技术，学生自行对准摄像头，将自己映射进屏幕，在模拟人图像进行体格检查和基本操作，若漏项目或操作错误，可提示红色，最终软件展示正确操作，并将易错点汇入后台的数据，并上传至步骤S1基础科目学习中的校园学习平台，将易错点和注意点收集并展示。