[发明专利]一种基于学生自身特性的选课方法及处理终端

说明书

本发明公开一种基于学生自身特性的选课方法及终端，所述方法包括：步骤1：预设课程数量、标准学生人数和课程关键词；步骤2：根据往届选课学生情况评估课程受欢迎程度；步骤3：根据往届学生评价反馈得到评价关键词或评价得分；步骤4：根据步骤1‑步骤3得到的各自结果选课，筛选出超过标准学生人数的课程作为超限课程集合S；对集合S内的每个学生计算各自对课程的聚焦程度，筛选出排名靠后的若干名学生作为待选课程学生集合；步骤5‑步骤8：安排待选课程学生集合内的学生再次重选课程，直至选课结束。本发明能够很好地兼顾满足学生根据自身特性选择到自身喜欢的课程的需求，又很好地考虑到教学资源的普及、教育公平公正和选课效率。

技术领域

本发明涉及校园选课信息管理技术领域，具体涉及一种基于学生自身特性的选课方法及处理终端。

背景技术

选课不仅在高校大量推广应用，目前在中小学内也开始得到推广，特别是中学。例如，在高中校园内，除了常见的必修课程(语数外等课程)之外，还有许多其他选修课可供学生根据自身特性进行选择。常见的选修课包括各类体育类课程(足球、篮球、武术等)、艺术类课程(舞蹈、音乐、乐器等)、科学类课程(天文、实验)等课程，都可以满足不同类型学生对不同知识爱好的需求。有些高中校园，甚至连常见的必修课程也允许学生进行选择，打破以往的先固定班级再为每个班级分配固定教师的传统做法，而是允许学生选择自己感兴趣的老师或者选择自己所适应教学风格的教师。可见，对于中小学而言，同样存在大量课程供学生选择，再加上学生人数也较多，在这么多人选择数量较多的各类课程情况下，同样也需要较好的选课方法及处理终端。

学生选课往往是希望选择自己喜欢的课程以及是自己所喜欢的老师，所喜欢的老师本质上放映的也是学生喜欢这类教学风格的老师。例如，有的学生喜欢多采用实验等实际教学手法的物理课，有的学生则喜欢逻辑严格、推理清晰的物理课。有的学生比较爱动手，喜欢科学实验课程；有的学生比较喜欢体育，喜欢武术、足球之类的课程。但学生选课，有些课程可能刚开设不久或者老师比较低调而使得大多数学生不了解，有些课程比较热门而造成大部分学生都了解，从而使得有些课程可能很多学生选择而超过标准学生人数，有些课程可能比较少的学生选择而未达到标准学生人数，从而造成教学资源的浪费。学生选课大多会根据自身特性进行选课，但若仅根据自身特性进行选课，具有较大的盲目性，可能并一定选择到适合自己的课程。当学生因盲目选择到不适合自己的课程而放弃，这也会带来教育资源浪费。

当然，除了满足学生依据自身特性进行学习之外，本质上还要考虑教育资源普及共享，并提高教育公平性，充分分配好教育资源的同时，也希望尽可能满足不同学生对不同课程的需求。

发明内容

针对现有技术的不足，本发明的目的之一种基于学生自身特性的选课方法，其能够解决兼顾满足依据学生自身特性进行选课和教育资源普及、公平需求的问题；

本发明的目的之二提供一种处理终端，其能够解决兼顾满足依据学生自身特性进行选课和教育资源普及、公平需求的问题。

实现本发明的目的之一的技术方案为：一种基于学生自身特性的选课方法，包括以下步骤：

步骤1：预设课程数量以及每个课程的标准学生人数，并为每个课程设置课程关键词；

步骤2：根据往届选课学生情况评估各个课程的受欢迎程度并进行排名；

步骤3：根据往届学生评价反馈评估各个课程的教学情况，根据评估结果形成教学情况的评价关键词或评价得分；

步骤4：接收学生根据步骤1的课程关键词、步骤2的课程受欢迎程度排名、步骤3的教学情况的评价关键词或评价得分进行选课的第一次选课结果，根据选第一次课结果筛选出实际选课学生人数超过标准学生人数的课程集合，记为超限课程集合S，

对超限课程集合S内的各个课程的每个选课学生分别作为目标学生，根据各个选课学生自身特性，计算各个目标学生对超限课程集合S内的各个课程的聚焦程度，聚焦程度表征选课学生对课程的感兴趣程度，