[发明专利]数学教学三维空间展示装置

说明书

本发明属于教学设备技术领域，具体的说是数学教学三维空间展示装置，包括底板、安装板和三维全息投影仪本体；所述三维全息投影仪本体固接在安装板的顶部；所述安装板通过固定机构连接在底板的顶部；所述固定机构包括T形杆、推杆和限位块；所述安装板的顶部开设有一号安装孔；所述底板的顶部开设有二号安装孔，且一号安装孔和二号安装孔的直径相同；所述T形杆依次贯穿一号安装孔和二号安装孔；所述T形杆的内部设置有空腔；所述空腔的顶部通过一号孔与外界连通；便于实现对三维全息投影仪本体的安装；通过三维全息投影仪本体的成像，能够让学生形象地看到不同三维图形。

技术领域

本发明属于教学设备技术领域，具体的说是数学教学三维空间展示装置。

背景技术

在数学教学内容中，会涉及到空间立体图形，该部分内容重在培养学生的空间想象能力。

目前在教学中，尤其是在乡村地区，教学人员一般通过在黑板上绘图来帮助学生理解空间图形，而这对于空间想象能力较弱的学生，教学效果并不乐观；为此，本发明提供数学教学三维空间展示装置。

发明内容

为了弥补现有技术的不足，解决目前在教学中，尤其是在乡村地区，教学人员一般通过在黑板上绘图来帮助学生理解空间图形，而这对于空间想象能力较弱的学生，教学效果并不乐观的问题，本发明提出的数学教学三维空间展示装置。

本发明解决其技术问题所采用的技术方案是：本发明所述的数学教学三维空间展示装置，包括底板、安装板和三维全息投影仪本体；所述三维全息投影仪本体固接在安装板的顶部；所述安装板通过固定机构连接在底板的顶部；所述固定机构包括T形杆、推杆和限位块；所述安装板的顶部开设有一号安装孔；所述底板的顶部开设有二号安装孔，且一号安装孔和二号安装孔的直径相同；所述T形杆依次贯穿一号安装孔和二号安装孔；所述T形杆的内部设置有空腔；所述空腔的顶部通过一号孔与外界连通；所述推杆滑动连接在一号孔内，且推杆的底端呈尖锥设置；所述T形杆的侧壁开设有二号孔，且二号孔与空腔连通；一对所述限位块滑动连接在空腔内，且限位块的一端位于二号孔内，另一端与推杆的底端接触；安装三维全息投影仪本体时，先将一号安装孔和二号安装孔对齐，再将T形杆的底端完全插入一号安装孔和二号安装孔内，然后将推杆向下推动，使得推杆的底端挤压限位块，使得限位块从二号孔滑出，并且与底板的底部接触，实现对T形杆位置的限定，于是安装板和底板紧紧固定在一起，便实现了对三维全息投影仪本体的安装，本方案结构简单，操作方便；通过三维全息投影仪本体的成像，能够让学生形象地看到不同三维图形。

进一步，所述空腔的内部设置有导向机构；所述导向机构包括导杆和滑板；所述导杆固接在空腔的内壁；所述滑板套设于导杆且与导杆滑动连接；所述滑板的顶部与限位块固接；当限位块受到推杆的底端挤压后，将使得限位块产生滑动，而滑板也将沿着导杆滑动，使得限位块更为平稳地在空腔内滑动，从而保证限位块从二号孔内滑出，并且与底板的底部接触，从而实现对T形杆位置的限定。

进一步，所述导杆在中部位置处固接有挡板；所述挡板的两侧均固接有弹簧，且弹簧的另一端固接在滑板的侧壁；当滑板在导杆上滑动时，将使得弹簧受到拉伸，储存有弹性势能，当推杆的底端不再挤压限位块后，弹簧储存的弹性势能将释放出来，使得滑板和限位块实现复位，进而便于将T形杆从一号安装孔和二号安装孔内取出，从而有利于实现对安装板的拆卸。

进一步，所述限位块的侧壁还固接有压板；所述空腔的内壁固接有气囊，且气囊的一侧与压板呈接触状态；所述T形杆的外壁固接有橡胶块，且橡胶块的内部呈空心设置；所述气囊与橡胶块的内部连通；当推杆的底端挤压限位块后，将使得两块限位块背向运动，使得压板挤压气囊，气囊内部的去气体将进入橡胶块的内部，使得橡胶块膨胀，于是T形杆与二号安装孔紧密接触，能够避免T形杆在二号安装孔内产生松动，进而使得三维全息投影仪本体能够平稳地安装在底板的顶部。