[发明专利]一种在线分组教学方法及存储介质

说明书

本发明实施例公开了一种在线分组教学方法及存储介质，方法应用于教师端，方法包括：显示第一预设界面；接收第一预设操作；若所述第一预设操作符合第一预设条件，在所述第一预设界面上显示第一操作界面，所述第一操作界面包括第一显示区域和第二显示区域，所述第一显示区域显示所有学生的学生信息，所述第二显示区域显示被选择学生的学生信息；接收第二预设操作；若所述第二预设操作符合第二预设条件，从所述第一显示区域选择学生并将被选择学生的学生信息显示在所述第二显示区域；接收第三预设操作；若所述第三预设操作符合第三预设条件，与所述第二显示区域内显示的学生的学生端建立连线，进入第二预设界面开始分组教学。

技术领域

本发明涉及计算机软件技术领域，具体涉及一种在线分组教学方法及存储介质。

背景技术

随着教育信息化不断发展，越来越多的学校都建立了信息化的教学系统。通常，这类教学系统包括服务器、教师客户端(简称教师端)和学生客户端(简称学生端)三大部分，它们相互配合以信息化的方式完成教学过程。特别是随着网络技术和移动终端技术的发展，越来越多的信息化辅助教学设备被引入课堂。这些辅助设备的引入，使得传统的教学模式也随之变化。

学生在教学系统上除了可以上正课外，还可以安排一些集中自学、做作业的自习时间，如：早晨上课前的早读称早自习，午饭后可安排午自习，晚上安排晚自习等。自习时间学生完全自学，对于学生而言，自习需要较高的自觉性，因此绝大多数学生自习时都需要教师进行监督，学生在自习过程中遇到问题也需要教师进行辅导，才能达到自习的目的和效果。但是，若教师直接在线对所有在自习的学生统一进行问题讲解，会影响没有相关问题的学生的学习进度和学习状态；若教师对有相关问题的学生一一进行问题讲解，会降低教师的工作效率，增加教师的工作量。

发明内容

针对现有技术中的技术缺陷，本发明实施例的目的在于提供一种在线分组教学方法及存储介质，以解决背景技术中所提出的技术问题。

为实现上述目的，第一方面，本发明实施例提供了一种在线分组教学方法，应用于教师端，所述方法包括：

显示第一预设界面；

接收第一预设操作；

若所述第一预设操作符合第一预设条件，在所述第一预设界面上显示第一操作界面，所述第一操作界面包括第一显示区域和第二显示区域，所述第一显示区域显示所有学生的学生信息，所述第二显示区域显示被选择学生的学生信息；

接收第二预设操作；

若所述第二预设操作符合第二预设条件，从所述第一显示区域选择学生并将被选择学生的学生信息显示在所述第二显示区域；

接收第三预设操作；

若所述第三预设操作符合第三预设条件，与所述第二显示区域内显示的学生的学生端建立连线，进入第二预设界面开始分组教学。

进一步，所述第一预设操作符合第一预设条件，包括以下至少一种：

所述第一预设操作的触发位置属于预设位置；

所述第一预设操作点击所述第一预设界面中以预设的显示方式显示的第一标识。

进一步，所述学生信息包括学生姓名和当前状态，所述当前状态为可选择状态和不可选择状态中的一种。

进一步，所述第二预设操作符合第二预设条件，包括：

点击所述第一显示区域内的学生姓名，且被选择的学生的当前状态为可选择状态。

进一步，所述第三预设操作符合第三预设条件，包括以下至少一种：

所述第三预设操作的触发位置属于预设位置；

所述第三预设操作点击所述第一操作界面中以预设的显示方式显示的第二标识。