[发明专利]一种提升战救技能培训效果的翻转课堂方法

权利要求书

1.一种提升战救技能培训效果的翻转课堂方法，其特征在于，包括以下步骤：

步骤一、通过专家函询确定翻转教学科目以及实施翻转教学内容；

步骤二、通过同期对照实验将同批训练人员分为翻转教学模式学习组和传统教学模式学习组；

步骤三、通过教学内容评价分别对对照组教学和实验组教学进行评价；

步骤四、通过教学考核通过理论考核和实战考核分别对两组不同学习模式的训练人员进行考核测试。

2.根据权利要求1所述的一种提升战救技能培训效果的翻转课堂方法，其特征在于，所述教学内容评价包括一般自我效能感评估和自主学习能力和理论测评以及技能考核成绩检测，所述对照组教学包括观看传统教学视频和教员演示操作以及学员对照练习，所述实验组教学包括课前准备和课堂教学以及课后反馈。

3.根据权利要求2所述的一种提升战救技能培训效果的翻转课堂方法，其特征在于，所述课前准备包括教员将视频和教学提纲等资料上传医院内网，并且学员做好理论知识的复习，并完成视频观看和课前练习，学员及时将问题通过问题通过OA系统反馈给教员。

4.根据权利要求2所述的一种提升战救技能培训效果的翻转课堂方法，其特征在于，所述课堂教学包括视频重播和教员答疑解惑，并且学员进行分组训练和独立探索以及学习成果交流展示，并通过教员进行点评。

5.根据权利要求2所述的一种提升战救技能培训效果的翻转课堂方法，其特征在于，所述实战考核包括在模拟战现场环境下，使用标准化伤员,以接力模块的赛道形式考查实验组和观察组学员在伤员识别与评估、战现场止血技术，战现场通气技术、包扎、固定、搬运、基础生命支持、建立血管通路的战救护理技能的综合能力，该实战化考核中涉及一种伤员搬运装置。

6.一种伤员搬运装置，其特征在于，包括第一支撑板(1)，所述第一支撑板(1)的下表面四角处分别固定连接有液压杆(2)，多个所述液压杆(2)的底端分别固定连接有第二支撑板(3)，多个所述第二支撑板(3)的下表面分别设置有万向轮(4)，多个所述第二支撑板(3)分别螺纹连接有将第一支撑板(1)进行稳定的限位机构，所述第一支撑板(1)的上表面右侧后方固定连接有与患者输液相关的输液机构，所述第一支撑板(1)的左侧合页连接有延长板(11)，所述第一支撑板(1)的上表面前后两侧的左右两侧分别固定连接有限位绳(5)。

7.根据权利要求6一种伤员搬运装置，其特征在于，所述限位机构包括第一螺纹杆(17)，所述第一螺纹杆(17)的外壁与第二支撑板(3)螺纹连接，所述第二支撑板(3)开设有与第一螺纹杆(17)相对应的第一螺纹孔，所述第一螺纹杆(17)的顶端固定连接有第一旋钮(19)，所述第一螺纹杆(17)的底端固定连接有防滑板(18)。

8.根据权利要求6所述的一种伤员搬运装置，其特征在于，所述输液机构包括外管(12)，所述外管(12)的底端与第一支撑板(1)的上表面固定连接，所述外管(12)内壁滑动连接有内杆(13)，所述外管(12)的右侧壁螺纹连接有第二螺纹杆(15)，所述第二螺纹杆(15)的右端固定连接有第二旋钮(16)，所述外管(12)的右侧壁开设有与第二螺纹杆(15)相对应的第二螺纹孔，所述内杆(13)的外壁左右两侧分别固定连接有输液瓶限位杆(14)。

9.根据权利要求6所述的一种伤员搬运装置，其特征在于，所述第一支撑板(1)内设置有加热板(10)，所述加热板(10)的底端左侧通过线路电性连接有蓄电池(9)，所述蓄电池(9)的底端固定连接有第三支撑板(8)，所述第三支撑板(8)的右侧壁固定连接有限位槽(6)，所述限位槽(6)的外壁顶端与第一支撑板(1)的下表面固定连接，所述限位槽(6)的内壁滑动连接有抽屉(7)。