[实用新型]一种学生心理保健疏导装置

说明书

本申请公开了一种学生心理保健疏导装置，包括桌面、调节结构、绘画结构和限位结构，所述桌面底部固接支撑腿，所述调节结构包括分隔板，所述分隔板固接于桌面顶部，所述分隔板一侧固接固定柱，所述固定柱一端固接固定板，所述固定板转动连接于第一螺纹柱表面，所述固定板固接于桌面顶部，本申请通过第一螺纹柱等结构可以调节调节画板的位置，通过电动推杆一和中心柱等结构可以调节画板的高度和角度，便于学生利用画板进行绘画，通过画板可以使学生进行绘画，帮助学生放松心情，便于对学生进行心理保健疏导，通过限位夹板和第二放置板等结构可以便于限定心理保健疏导资料，便于心理保健疏导师观看资料。

技术领域

本申请涉及一种心理保健疏导装置，具体是一种学生心理保健疏导装置。

背景技术

广义的心理疏导是绝大部分人认为的模糊范畴，它包括了几乎所有心理咨询和治疗，从广义的角度来理解，这个概念的中文表述与它的外延不匹配，狭义的心理疏导是一种以人本主义心理学和认知心理学为基础理论，通过言语的沟通技巧进行“梳理、泄压、引导”，改变个体的自我认知，从而提高其行为能力和改善自我发展的心理疏泄和引导方法。

目前在对学生进行心理保健疏导时，学生和心理保健疏导师直接接触，学生注意力高度集中，容易使学生紧张，不便于心理保健疏导的进行，使心理保健疏导的效果较差。因此，针对上述问题提出一种学生心理保健疏导装置。

发明内容

一种学生心理保健疏导装置，包括桌面、调节结构、绘画结构和限位结构，所述桌面底部固接支撑腿；

所述调节结构包括分隔板，所述分隔板固接于桌面顶部，所述分隔板一侧固接固定柱，所述固定柱一端固接固定板，所述固定板转动连接于第一螺纹柱表面，所述固定板固接于桌面顶部，所述固定柱表面滑动连接第一滑动板，所述第一滑动板一侧设有第二滑动板，所述第二滑动板滑动连接于固定柱表面，所述第二滑动板顶部固接电动推杆一，所述电动推杆一顶端固接安装板，所述安装板转动连接于中心柱表面，所述中心柱端面固接加强板，所述加强板固接于支撑板底部；

所述绘画结构包括连接柱，所述连接柱固接于支撑板顶部，所述连接柱顶部固接画板，所述画板滑动连接于滑动柱表面，所述滑动柱顶端固接连接板，所述连接板底部固接支撑弹簧，所述支撑弹簧底部固接清除板，所述清除板滑动连接于画板表面；

所述限位结构包括摄像头，所述摄像头固接于分隔板一侧，所述分隔板另一侧固接观看屏，所述观看屏一侧设有电动推杆二，所述电动推杆二固接于桌面顶部，所述电动推杆二顶端固接第一放置板，所述第一放置板顶部固接第二放置板，所述第二放置板一侧设有定位板，所述定位板固接于第一放置板顶部，所述定位板螺纹连接于第二螺纹柱表面，所述第二螺纹柱一端转动连接限位夹板。

进一步地，所述桌面底部固接有四个呈矩形结构分布的支撑腿，所述固定板一侧固接有两个对称分布的固定柱，且两个所述固定柱均固接于分隔板一侧。

进一步地，所述第一滑动板和第二滑动板均开设有两个对称分布的滑动口，所述固定柱一端贯穿滑动口并固接于固定板一侧。

进一步地，所述固定板开设有第一转动口，所述第一滑动板开设有第二转动口，所述第二滑动板开设有螺纹口，所述第一螺纹柱一端依次贯穿第一转动口、螺纹口和第二转动口并转动连接于分隔板一侧。

进一步地，所述第一螺纹柱与第一滑动板滑动连接，所述第一螺纹柱与第二滑动板螺纹连接，且所述第一螺纹柱一端固接有转动柱。

进一步地，所述第一滑动板和第二滑动板顶部均固接有电动推杆一，所述中心柱两端均固接有加强板，所述安装板开设有连通口，所述中心柱一端贯穿连通口并延伸至安装板一侧。

进一步地，所述支撑板顶部固接有四个呈矩形结构分布的连接柱，所述连接板底部固接有若干个均匀分布的支撑弹簧。