[发明专利]一种课堂文化特征获取方法、装置及存储介质

权利要求书

1.一种课堂文化特征获取方法，其特征在于，包括：

确定待分析目标群体课堂的第一课堂特征，并根据所述第一课堂特征确定参考群体课堂的第二课堂特征；

根据预设的时间限制对所述第一课堂特征进行时间划分，获得第一时间区域内的第三课堂特征和第二时间区域内的第四课堂特征；

通过预设的标准差计算公式分别计算所述第一课堂特征、第二课堂特征、第三课堂特征及所述第四课堂特征的标准差，获得所述目标群体课堂的第一标准差、第三标准差和第四标准差及所述参考群体课堂的第二标准差；

通过预设的特征提取方式处理所述第一标准差及所述第二标准差，获得所述目标群体的第一课堂文化特征，并根据所述特征提取方式处理所述第三标准差及所述第四标准差，获得所述目标群体的第二课堂文化特征；

根据所述第一课堂文化特征及所述第二课堂文化特征，获得所述目标群体的课堂文化特征。

2.如权利要求1所述的一种课堂文化特征获取方法，其特征在于，所述确定待分析目标群体课堂的第一课堂特征及参考群体课堂的第二课堂特征，具体包括：

所述第一课堂特征包括第一特征及第一复合特征；所述第二课堂特征包括第二特征及第二复合特征；

确定所述目标群体中的若干个老师，并分别采集所述若干个老师中每一个老师对应的若干个课堂中的若干个课堂特征，获得若干个所述第一特征；

通过分别采集所述若干个课堂中每一个课堂中包含的若干个第一特征，获得若干个所述第一复合特征；

根据所述第一特征及所述第一复合特征，确定所述参考群体课堂的第二课堂特征。

3.如权利要求2所述的一种课堂文化特征获取方法，其特征在于，所述通过预设的标准差计算公式分别计算所述第一课堂特征、第二课堂特征、第三课堂特征及所述第四课堂特征的标准差，具体包括：

所述第三课堂特征包括第三特征及第三复合特征；所述第四课堂特征包括第四特征及第四复合特征；

通过预设的标准差计算公式分别处理所述第一课堂特征、第二课堂特征、第三课堂特征及所述第四课堂特征，获得所述第一课堂特征对应的若干个第一标准差、所述第二课堂特征对应的若干个第二标准差、所述第三课堂特征对应的若干个第三标准差和所述第四课堂特征对应的若干个第四标准差；所述第一标准差包括第一特征标准差及第一复合特征标准差；所述第二标准差包括第二特征标准差及第二复合特征标准差；所述第三标准差包括第三特征标准差及第三复合特征标准差；所述第四标准差包括第四特征标准差及第四复合特征标准差。

4.如权利要求3所述的一种课堂文化特征获取方法，其特征在于，所述通过预设的特征提取方式处理所述第一标准差及所述第二标准差，获得所述目标群体的第一文化特征，具体包括：

通过分别计算所述若干个第一标准差及所述若干个第二标准差的差，并与预设的阈值进行比较，判断所述第一标准差对应的第一课堂特征是否为所述目标群体的第一课堂文化特征；

若所述第一标准差及所述第二标准差的差大于所述阈值，则确定所述第一标准差对应的第一课堂特征为所述目标群体的第一课堂文化特征；

若所述第一标准差及所述第二标准差的差小于或等于所述阈值，则确定所述第一标准差对应的第一课堂特征不是所述目标群体的第一课堂文化特征。

5.如权利要求3所述的一种课堂文化特征获取方法，其特征在于，所述根据所述特征提取方式处理所述第三标准差及所述第四标准差，获得所述目标群体的第二课堂文化特征，具体包括：

通过分别计算所述若干个第四标准差及所述第三标准差的差，并与预设的阈值进行比较，判断所述第四标准差对应的第四课堂特征是否为所述目标群体的第二课堂文化特征；

若所述第四标准差及所述第三标准差的差大于所述阈值，则确定所述第四标准差对应的第四课堂特征为所述目标群体的第二课堂文化特征；

若所述第四标准差及所述第三标准差的差小于或等于所述阈值，则确定所述第四标准差对应的第四课堂特征不是所述目标群体的第二课堂文化特征。