[发明专利]老年学习者混合式学习评价方法

说明书

本发明公开一种老年学习者混合式学习评价方法，在分析影响老年学习者混合式学习的因素基础上，依据全面性、科学性、操作性、动态性原则，利用层次分析法构建老年学习者混合式学习评价指标体系，并确定各评价指标权重，建立用于老年学习者混合式学习评价的BP神经网络模型，采取改进粒子群算法优化BP神经网络初始权值和阈值，利用改进BP算法训练BP神经网络。通过专家评价的训练、测试数据样本的仿真研究表明，构建的老年学习者混合式学习评价体系具有评价精准度高、速度快、智能化的优势，对于推进老年学习者混合式学习及老年教育高质量发展具有较强的指导意义和应用价值。

技术领域

本发明涉及老年教育学习评价技术领域，具体涉及应用层次分析与改进粒子群算法优化BP神经网络的老年学习者混合式学习行为评价方法。

背景技术

互联网时代催生了线上线下混合式学习，混合式学习是互联网时代学习的新探索。混合式学习能将传统面授学习的优势和在线学习的长处相结合，一方面发挥面授学习优势，另一方面通过互联网克服时间和空间对学习的影响和限制。混合式学习可以充分体现学习者的主动性、积极性以及创造性。发明人主持的江苏省教育科学规划重点课题《老年学习者混合式学习模式研究》课题组在对无锡开放大学乐龄学院老年学员实施线上线下混合式教学前进行了问卷调查和在线访谈，其调查分析结果显示：有53.65%的老年学员曾经利用微信公众号或书画、舞蹈、乐器等兴趣爱好群参加过学习，有34.52%的老年学员参加过电视中的书画频道或小米等平台的教育课程学习，有33.27%的老年学员利用网络中的各类书画、舞蹈、乐器等学习网站和学习平台参加过学习，有16%的老年学员曾利用快手、抖音直播平台以及蜻蜓、喜马拉雅、荔枝等APP平台进行学习。以上调查数据表明，当今老年群体中已有不少已具备通过互联网进行远程学习的习惯和能力。因此，在老年教育中引入线上线下混合式学习，有条件、更有需求。老年学习者可以随时随处利用手机、电脑在线学习丰富的课程内容，并与老师及其他老年学习者进行互动交流，极大地激发了老年学习者的学习欲望。

 作为新时代较为流行的学习模式，混合式学习融合线下课堂教学与在线网络教学的优势，更强调学习者的自主学习、合作学习，混合式学习的成效及评价问题是我们需要重点关注的焦点和研究课题。目前针对混合式学习评价的研究并不多，搜索的主要文献（部分）有：

[1]杨歌谣.混合式教学模式下教学评价的文献综述与展望[J].高教论坛,2019,(2):64-67.

[2]郎振红.线上线下混合式教学考核评价机制研究—以软件技术专业核心课程为例[J].天津市教科院学报,2018(5):63-68.

[3]杨浩.高职院校混合式教学质量评价指标体系构建与应用实践[J].中国职业技术教育,2019(11):69-75.

[4]覃盛华,钟陈,张旭.线上线下混合式学习评价体系模型构建[J].经济研究导刊，2022（5）：104-106.

[5]瞿莉莉.混合式学习评价体系构建与实践研究——以轨道交通英语类课程为例[J].晋城职业技术学院学报,2021,14(6):43-46.

[6]纪张伟.混合式学习评价在数学建模课程中的实践探索[J].邢台职业技术学院学报,2022,39(1):18-22.

[7]陈丽.基于教学云平台的高校混合式学习评价体系探析[J].淮北职业技术学院学报,2020,19(4):37-39.

[8]周丽,陈俐文.基于Moodle平台的混合式学习评价设计与实践[J].邢台学院学报,2021,36(3):161-166.