[实用新型]立体几何学习工具盒

说明书

本实用新型是一种立体几何学习工具盒，提供立体几何模型和立体几何绘图工具。

本实用新型之前上海教学仪器公司的供学生用的几何模型是用钢丝焊接而成，体积大，携带不方便。学生自己用橡皮泥、小棒或用细铅丝焊接成模型。除存在上述问题外，也不宜制作且不美观。

两平面所成角的实例生活中很多，如打开的铅笔盒，翻开的书，但用这些东西产生模型时，至少要占用一只手，如要进一步构造模型或借助模型解题就有一定的困难，而市场上没有供学生用的二面角模型。

本实用新型的目的，是要提供学生一套教学大纲基本要求所规定的能装、拆方便的几何体模型，及二面角模型和立体几何绘图工具。这些物件的总体是盒子的一部分或装入盒内，体积小，便于携带和使用。

本实用新型的解决方案是：用表示棱柱上底面的棱柱构件，表示棱台上底的棱台构件和表示棱柱、锥、台底面的底板用连接棒插入构件和底板上的小孔在底板上组成棱柱、棱锥、棱台模型。

用表示圆柱侧面的圆柱构件，表示圆锥（台）侧面的圆锥（台）构件，用构件上的搭扣围成圆柱侧面和圆锥（台）侧面插入相应底板上的圆槽而组合成圆柱、圆锥（台）模型。以上所述的底板为盒盖的一个面。

圆柱构件又是立体几何绘图板，圆锥（台）构件又是量角器。

用吹塑球做成球的模型，或用球冠、球带、球缺、球台拼接组成球的模型。

在盒子的一个平面上，用铰链或插销连接另一个用薄片或框架表示的平面，后一个平面能绕盒面翻动，并借助刻度盘、插销或支撑杆固定两平面相对位置而组成二面角模型。

以上所有物件或是盒子的一部分或能装入盒内。

本实用新型注意到几何体（除球外）占有空间的原因是几何体有高度，将产生高度的侧棱、侧面变成可拆卸的部分而保留上下底面的整体性，同时用在一底板上绘制或开圆槽的方法表示下底面，这样就使这套可装拆的几何体模型的构件少，组装方便，结构稳定。

底板为盒盖的一个面，二面角模型在盒子上产生，球模型用吹塑球或用球冠、球带、球缺、球台拼成，圆柱构件又是绘图板、圆锥（台）构件又是量角，所有物件或是盒子的一部分或放入盒中，这样降低了成本，减小体积，向学生提供了一套完整的立体几何学习工具。

以下结合附图详细说明本实用新型的实施例的结构与使用方法。

图1是底板的俯视图。

图2是棱柱、棱锥模型图。

图3是圆锥构件剖面图。

图4是棱台模型图。

图5是圆柱、圆锥（台）模型图。

图6是圆柱构件（绘图板）图。

图7是圆锥（台）构件（量角器）图。

图8是拼接球轴截面图。

图9是二面角模型图。

参见图1、图2，本实施例可在底板左边组合成正三、四、六棱柱和正方体。左边底板上绘有表示正三、四、六棱柱和正方体下底面的正多边形。这些正多边形有公共的外接圆，外接圆半径为3.35CM在正多边形的顶端有垂直于底板的小孔（1）。表示棱柱上底面的棱柱构件（2）是用小棒围成的与底面正多边形全等的多边形。在这些正多边形的顶端有垂直于正多边形平面的小孔（3），表示侧棱的连接棒（4）插入构件小孔（3）和对应的底板上的小孔（1），分别可组成正三、四、六棱柱和正方体。

参见图1、图2，本实施例可在底板的右边组合成正三、四、六棱锥。右边底板上绘有表示正三、四、六棱锥底面的多边形。这些正多边形有公共的外接圆，外接圆半径为3.35CM。在正多边形的的顶点有小孔（5），小孔孔心轴线与底板平面及孔心与圆心的连接线均成60°角。在这些小孔（5）内插上表示侧棱的连接棒（7），组成正棱锥，在底板正三角形、正方形、正六边形的一边中点各有小孔（8）、（9）、（10），其孔心轴线均指向锥顶，在这些小孔（8）、（9）、（10）内插上相应连接棒（11）表示棱锥的斜高，在底板正多边形的中心有垂直底板的小孔（6），插上相应连接棒（12）表示棱锥的高。

参见图3，如连接棒的另一端不能交于锥顶，则可以用棱锥构件。它是在表示棱锥高的连接棒（12）上端加一圆锥侧面，呈伞状，表示锥顶和锥高。其母线与原连接棒成30°角，长8MM，将此构件插入底板小孔（6），将连接棒（7）（11）的另一端套入锥顶即可。